正弦定理公開課教后反思-文庫吧
2024-11-12 12:01 本頁面
【正文】 夠很輕松地掌握；在證明正弦定理的向量法方面，估計有少部分學生還會有一定的困惑，需要在以后的教學中進一步培養(yǎng)應用向量工具的意識。學生的基本數(shù)學思維能力得到一定的提高，能領悟一些基本的數(shù)學思想方法；但由于學生還沒有形成完整、嚴謹?shù)臄?shù)學思維習慣，對問題的認識會不周全，良好的數(shù)學素養(yǎng)的形成有待于進一步提高。由于學生的層次不同，體驗與認識有所不同。對層次較高的學生，還應引導其形成更科學、嚴謹、謙虛及鍥而不舍的求學態(tài)度；基礎較差的學生，由于不善表達，參與性較差，還應多關注，鼓勵，培養(yǎng)他們的學習興趣，多找些機會讓其體驗成功。第三篇：正弦定理課后反思正弦定理教學反思《正弦定理》這一節(jié)內容，在備課中有兩個問題需要精心設計，一個是問題的引入，但沒有深入展開下去；對正弦定理的證明是利用三角形的直角三角形為特例，從特殊到一般導出的，我首先確定了一個基本原則，就是充分利用課本素材，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”，將問題一般化導出三角形中的邊角關系——．本節(jié)課雖然在我的引導下，完成了教學任務，還應有靈活應變的能力，只有從思想上真正轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為根本，，在以后的教學中要做到課堂靈活多變是需要很多的經(jīng)驗的積累，所以在以后的課堂上要多注意這一點。2．問題是思維的起點，、展開，．正
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