【正文】 有什么效果的時(shí)候可以停下來(lái)一會(huì)再去練，讓時(shí)間來(lái)個(gè)分段。這就要求，小學(xué)音樂(lè)教師要對(duì)《音樂(lè)教學(xué)大綱》有足夠的了解，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳盡的安排，突出器樂(lè)教學(xué)中的重難點(diǎn)，熟悉所學(xué)器樂(lè)的性能，對(duì)于器樂(lè)的演奏技巧進(jìn)行更好的掌握，在器樂(lè)教學(xué)中選取合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，注重以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，從而使教學(xué)任務(wù)完成的更好。三、在器樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃要使小學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，小學(xué)音樂(lè)教師就要進(jìn)行一整套的器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)審美能力和品味。其次，讓學(xué)生認(rèn)真看，觀察教師在演奏時(shí)的要領(lǐng)，要求學(xué)生在演奏時(shí)也要按照教師的樣子去演奏。它具有用時(shí)短，見效快的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的綜合實(shí)踐提升。特別是在進(jìn)行啟發(fā)式的器樂(lè)教學(xué)中，可以將器樂(lè)教學(xué)的多種形式和手段進(jìn)行結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而兒童鋼琴教學(xué)的意義也在于此，甚至學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其他樂(lè)器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。本文從鋼琴教學(xué)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的器樂(lè)課堂和小學(xué)鋼琴課堂教學(xué)應(yīng)注意兩方面進(jìn)行思考，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之器樂(lè)課堂的目的。等級(jí)評(píng)定主要運(yùn)用于期中、期末，對(duì)階段性學(xué)習(xí)給予鑒定性評(píng)價(jià)；（像我們舉辦的“器樂(lè)課堂”教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)也屬于定性評(píng)價(jià)，它是對(duì)一個(gè)單位一個(gè)時(shí)期的評(píng)價(jià)）使用更廣泛也更有價(jià)值的是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，他沒(méi)有時(shí)間限制，每一堂課隨時(shí)都可以發(fā)生，可以是師生互動(dòng)時(shí)教師及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課前或課后向全班演奏展示，甚至可以是班級(jí)之間演奏交流，教師則定期組織評(píng)比班級(jí)或級(jí)段的“小演奏家”。但是必須考慮學(xué)生現(xiàn)有的技能程度，選擇難度適當(dāng)?shù)那?。而不知不覺(jué)中，演奏的準(zhǔn)確性、靈活性、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力均得到了鍛煉。器樂(lè)與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)的融合。在市中小學(xué)音樂(lè)“器樂(lè)課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)上，三小侯靜老師的課在此方面就有充分的體現(xiàn)：樂(lè)句學(xué)唱時(shí)，通過(guò)唱與奏協(xié)同體會(huì)切分節(jié)奏與十六分音符的所表現(xiàn)的歡快與熱情之美；歌曲唱會(huì)后則用以演奏歌曲兩聲部旋律，學(xué)生就能在樂(lè)器演奏中進(jìn)一步感受人聲合唱和樂(lè)器合奏因音色不同而產(chǎn)生的不同美感。在音樂(lè)審美的主旨下，各個(gè)領(lǐng)域可以有機(jī)融合，共同實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)。而關(guān)鍵時(shí)期的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)則需要相對(duì)集中的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和消化，如器樂(lè)起始課、綜合練習(xí)課等，集中安排半節(jié)課甚至整節(jié)課都有必要。音樂(lè)課除了演奏教學(xué)之外還有歌唱、欣賞、創(chuàng)造活動(dòng)等教學(xué)任務(wù)，演奏學(xué)習(xí)只能以細(xì)水長(zhǎng)流的方式，慢慢積累。其實(shí)，一味集中的器樂(lè)課效率并不高，一則課堂密度大，學(xué)生不是專業(yè)器樂(lè)學(xué)習(xí)者，沒(méi)有自訓(xùn)時(shí)間保證，根本無(wú)法消化；二則每周兩節(jié)的音樂(lè)課不可能給器樂(lè)教學(xué)太多的空間，結(jié)果只能是幾周上一次器樂(lè)課，實(shí)際效果肯定好不了。因此，課堂器樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是技能與審美并舉，審美追求為主?！庇纱丝梢?，中小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)演奏的目標(biāo)應(yīng)該是——通過(guò)器樂(lè)演奏實(shí)踐，使學(xué)生掌握必要的演奏技能，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)審美體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。三是音樂(lè)教師器樂(lè)素質(zhì)的局限。二、課堂器樂(lè)教學(xué)有效性缺失的原因造成目前課堂器樂(lè)教學(xué)有效性缺失的原因是多方面的，直接原因主要有三方面：一是對(duì)器樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)模糊。隨著課改的不斷深入，和我市“雙模”教研工作的強(qiáng)力推進(jìn)，我們音樂(lè)學(xué)科開始對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性展開了研討，就拿我們的“器樂(lè)課堂”教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然在點(diǎn)和面上取得了一定的成績(jī)，但從平時(shí)聽課、調(diào)研情況看，也并非“處處都是春光美”，“器樂(lè)課堂” 教學(xué)質(zhì)量不高并存在不少期待解決的問(wèn)題。為推進(jìn)此項(xiàng)工作，我們已先后舉辦了兩次”中小學(xué)“器樂(lè)課堂”教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)。從活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置，到教師參與狀態(tài)和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，我們可以肯定地說(shuō)，本次中小學(xué)音樂(lè)“器樂(lè)課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)的舉辦是成功的。研討會(huì)活動(dòng)內(nèi)容扎實(shí)且豐富：一是音樂(lè)“器樂(lè)課堂”教學(xué)觀摩課展示（ 侯靜 《迷人的火塘》 周超霞 《軍民團(tuán)結(jié)一家親》）；二是“器樂(lè)課堂”教學(xué)成果優(yōu)秀代表隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)演奏展示（ ）；三是“課堂器樂(lè)”演奏點(diǎn)評(píng)和小培訓(xùn)（市音樂(lè)教研中心組成員蘇玉海主講）；四是觀摩課教學(xué)點(diǎn)評(píng)（市音樂(lè)教研中心組成員孫兆亞主講）；五是研討會(huì)主題報(bào)告（市教研室音樂(lè)教研員王忠良主講）。之后我們開展了音樂(lè)“器樂(lè)課堂”教學(xué)優(yōu)秀課選拔活動(dòng)。第二篇：壓題中小學(xué)音樂(lè)_器樂(lè)課堂_教學(xué)觀摩研討會(huì)成功舉辦With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of informationseeking is an important way for people to search , as there is a mass of information on internet。如為演唱伴奏、為器樂(lè)曲創(chuàng)作歌詞，對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏進(jìn)行變奏，為樂(lè)曲編配打擊樂(lè)器，或用其他音源為演奏伴奏。課堂器樂(lè)教學(xué)應(yīng)與唱歌、識(shí)譜、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)造等內(nèi)容相結(jié)合，與課內(nèi)課外、校內(nèi)校外各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)中不能孤立教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種途徑和各種手段學(xué)音樂(lè)。在教學(xué)中，我們必須弄清一個(gè)問(wèn)題，擺正一種理念，即在器樂(lè)教學(xué)中，我們是通過(guò)器樂(lè)教音樂(lè)，還是通過(guò)音樂(lè)教器樂(lè)。三、關(guān)于課堂器樂(lè)教學(xué)中的困惑與對(duì)策新課標(biāo)中對(duì)1―2年級(jí)學(xué)生的演奏，提出了“能夠用打擊樂(lè)器或其它音源合奏或?yàn)楦枨樽唷钡囊?，這里的“打擊樂(lè)器”和“其他音源”兩個(gè)領(lǐng)域，我們就可以認(rèn)為，小學(xué)生從跨進(jìn)學(xué)校的第一節(jié)音樂(lè)課訓(xùn)練有節(jié)奏的行走、拍手，就開始了演奏教學(xué)。因?yàn)閰⒖紩胁粌H具有我們一時(shí)難以查找到的相關(guān)資料，而且體現(xiàn)了一些前瞻的教學(xué)理念。我們的教材只是我們實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的一種材料，不是說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)中就一定要生搬硬套，完全能夠加以科學(xué)合理地整合與挖掘。既可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，更利于學(xué)生借助器樂(lè)演奏，在實(shí)踐中創(chuàng)新，從而發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。器樂(lè)教學(xué)目的是以音樂(lè)為材料，以演奏活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的有效途徑。第一篇：中小學(xué)音樂(lè)課堂的器樂(lè)教學(xué)中小學(xué)音樂(lè)課堂的器樂(lè)教學(xué)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用”因而，器樂(lè)教學(xué)不僅僅是學(xué)會(huì)一件樂(lè)器的演奏方法，學(xué)會(huì)幾首歌曲，它對(duì)提高學(xué)生的識(shí)譜能力、實(shí)踐能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作的意識(shí)等方面都起到了極大的促進(jìn)作用。一、關(guān)于音樂(lè)課程目標(biāo)與器樂(lè)教學(xué)目的音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、文化傳承價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)與各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)既是中小學(xué)音樂(lè)課程的重要內(nèi)容之一，也是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的必要的途徑與方法。但是，我們面對(duì)全新的教材，必須樹立新的“教材觀”。教學(xué)參考書是我們實(shí)施課堂器樂(lè)教學(xué)的寶貴資源，我們應(yīng)該不遺余力地認(rèn)真閱讀，從中吸收豐富營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)我們更需集思廣益，合理開發(fā)身邊的資源，加以不斷豐富和完善，以形成真正的屬于自己的“教參”，為我所用，為教學(xué)服務(wù)。音樂(lè)教育的美育功能是以情感人，以樂(lè)動(dòng)人。好的教學(xué)方法的選擇，不僅需要教師要有較高的演奏水平做支撐，更需要我們像語(yǔ)文老師教寫作一樣先“下水”，只有親身去體驗(yàn)樂(lè)曲的演奏，才能在教學(xué)中很準(zhǔn)確的把握所教樂(lè)曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能先于學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的情感所在，才能預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，也才能最終巧妙地設(shè)計(jì)出理想、合適、快捷、有效的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，課堂器樂(lè)教學(xué)不要過(guò)于專業(yè)化，應(yīng)首先考慮“面向全體學(xué)生”，學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生是否愿意接受等因素。通過(guò)有效的音樂(lè)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)及合作精神、互動(dòng)能力。在教學(xué)中，我們必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂器樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力讓課堂器樂(lè)教學(xué)走在健康