【正文】 騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。（）連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)。（3）人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。2堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）時(shí)間：公元前11年。（3）“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。二、走近“絲綢之路”自由朗讀文，讀準(zhǔn)生字，把讀通順。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)1五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)前準(zhǔn)備搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。）：間接──直接。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”。）同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）總結(jié)：絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。四、絲綢之路的交流作用【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造?，F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來(lái)當(dāng)一回小演員。（幻燈片：世界政區(qū)圖）南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌?，F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧?。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著名的絲綢之路。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。2．有感情地朗讀課文。四、延伸“絲綢之路”.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫下來(lái)。③說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？◇因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人??◇因?yàn)殡p方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興??◇因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來(lái)了????④分角色有感情地朗讀課文第8～12自然段。③有感情地朗讀第3～7自然段。①找出有關(guān)句子：◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)??”◇“‘列隊(duì)歡迎！’將軍發(fā)出命令。（4）事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠(yuǎn)。三、走進(jìn)“絲綢之路”.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話概括。（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”──這是一條繁忙的路。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：（1）把句子讀通順。，向大家介紹你所了解的絲綢之路。絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。四師生總結(jié)，明確主旨同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。）（）齊讀3―自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。全班交流。三、感悟文，積累語(yǔ)言。）、自讀文。】二、初讀文，整體感知。（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，引入新。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及前后呼應(yīng)的寫作手法。教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。這些都體現(xiàn)了新程的要求。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讀后交流：讀了文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。學(xué)習(xí)3―7自然段：、默讀文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。[通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。（第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。五品讀，置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情。教學(xué)過(guò)程一、話說(shuō)“絲綢之路”.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。”──這是一條運(yùn)送貨物的路?！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。（2）地點(diǎn)：伊朗高原北部?！睂?dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻(xiàn)。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？