【正文】 虧，別人占了便宜。不可能人人都往顯處站，不可能人人都擔當主角。關鍵是一個“為”字，就是要做。二是成就自己，在成就學生的過程中，提高自己的教育教學水平，著書立說，成名成家。(二)愛崗敬業(yè)教師愛崗敬業(yè)就是要把教書育人作為終身職業(yè)，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地獻給學生和教育事業(yè)，做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。教師應自覺遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，學習和宣傳建設中國特色的社會主義理論，全面貫徹國家教育方針，不得出現(xiàn)違背黨和國家方針、政策的言行。不過，中小學教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。(一)愛國守法愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的一個重要方面。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。四、教書育人。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。請各地及時將考核情況報送市教育局政治處。1．有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，給學生身心健康造成不良影響的；2．熱衷于第二職業(yè)、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經(jīng)查實，教育后仍不改正的；3．因失職、瀆職造成學生安全事故的；4．在教科研工作、職稱評聘、考核評優(yōu)中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；5．有其他違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為，造成不良影響的。為激勵先進，鞭策后進，對考核結(jié)果運用做如下規(guī)定：（一）在學校（單位）師德考核成績位于前10%的，在市級新聞獎教金、師德楷模、終身班主任，教授級中學高級教師、特級教師、名師名校長、“三壇”、學科骨干教師評選中優(yōu)先推薦。小學一、二、三年級及幼兒園教學人員：自我考核占10%，領導考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核15%。各學校更要認真總結(jié)，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。師德考核成績作為考核主要內(nèi)容，邊考核邊整改，對師德表現(xiàn)差，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。梳理反饋。領導考核和教師間的互評按考核體系相應條款評分，人員多的學校可以分組進行。二是要組織好學生考核與家長考核。實施考核。每年在考核前要組織參評人員，有針對性地進行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和政治理論學習。在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的教師！第四篇：中小學教師職業(yè)道德考核辦法中小學教師職業(yè)道德考核辦法一、指導思想以黨的xx大精神和科學發(fā)展觀為指導，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（XX年修訂）為考核內(nèi)容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業(yè)道德水平，做讓人民滿意的教師。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。“教師的職務是千教萬教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會；利用機會；能用千里鏡去找機會；去拿靈敏的手去抓機會”。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學生。敬業(yè)明責之源泉敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。新規(guī)范一共分為6條：愛國守法；愛崗敬業(yè)；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。這些能力與教師的教學實踐和工作效率息息相關。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。教師的教授內(nèi)容必須準確科學。三、對學生所授的知識負責。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級??重復性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉?！碑斀窠逃慕虒W形式是教師“包級制”，而對學生培養(yǎng)過程是“流水式”，倘若出現(xiàn)不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優(yōu)生，而歧視后進生。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。蓋茨了。更為可怕的是，招聘部門在錄用人時，依然先青睞什么都懂一點的人。素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。什么是個性素質(zhì)？就是良好的個性。這不能不令人擔憂。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。所以教師要不斷的學習，不斷的補充新知識，努力提高自己的教育教學水平和實踐能力。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀、新時期的新一代勞動者。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。以身作則、率先垂范。以自己崇高的事業(yè)道德來履行自己的教師職責，做一個讓黨放心，受學生和家長歡迎的人民教師。”可見，良好的師德對一個人品格的養(yǎng)成是多么重要啊！因此，教師更應該經(jīng)常學習，加強自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的修養(yǎng)，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，真正做到“愛生如子”。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行直接關系到學生的發(fā)展，關系到學生健康人格的形成，可能影響到學生的終生發(fā)展，教師沒有權力離開師德規(guī)范，喜歡怎樣就怎樣。老師高興時可以給學生帶來快樂；不高興時又可以把學生推進傷心的崖底，尤其是對待行為差、學習差的學生，更是愛之難。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。開學初，學校組織我們學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，這些資料是我們教師師德教育的好材料，使我對師德建設的重要性有了更進一步的認識與理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學生面前的表現(xiàn)。作為教師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。在社會中教師的言行舉止都應該是典范，是榜樣，這需要教師有很高的文化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)；在教育中，歷代教育家提出“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬身實踐”等，這是對教師的師德規(guī)范。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。作為一名教師愛學生不難，愛每一個學生卻很難。馬爾斯貝丁說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”“每當他在身邊時，我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€人。不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》其核心問題為師德問題，而師德的核心歸根到底就是“師愛問題”，每位教師只有突出這個核心，才能真正做到弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，就讓我們每一位教師，都能在平凡的工作中，在微不足道的小事中用自己無私的師愛去實踐高尚的師德吧！通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深切的體會到教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任,不斷提高自身的素質(zhì),修養(yǎng),自覺維護教師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),關愛學生,廉潔從教,精心育人,團結(jié)協(xié)作,師生之間形成互相尊重,互相愛護,善于交流,及時溝通的氛圍,，教師應該時刻緊記自己的責任。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。其次，要求教師熱愛學生。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。正所謂“其身正，不令 1而行”否則，“雖令不從。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學生。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳”