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中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)3(留存版)

2024-11-10 01:44上一頁面

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【正文】 限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn);同時,作為一名教師,應(yīng)該熱愛學(xué)生。教育部周濟(jì)部長最近闡述了當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任,即崗位責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處”,陶行知先生的這些論述都啟示我們,培育學(xué)生良好的人格是教師的重要職責(zé)。二、考核范圍各級各類學(xué)校、各級教育行政部門所屬事業(yè)單位在編在崗教職員工(校級領(lǐng)導(dǎo)干部考核按領(lǐng)導(dǎo)干部考核辦法執(zhí)行),經(jīng)批準(zhǔn)的二線人員和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。四是組織好非教學(xué)人員的考核。非教學(xué)人員:自我考核占10%,領(lǐng)導(dǎo)考核占20%,中層干部考核占30%,教師考核占40%。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。五、為人師表。教師要做到將愛國守法統(tǒng)一于整個教育活動中,除了自己模范地愛國守法外,更重要的是教會學(xué)生在這方面能夠分辨是非。落腳是一個“梯”字,就是鋪路。教師的敷衍塞責(zé)有兩個方面:一是教學(xué)上的敷衍塞責(zé),比如有的教師出工不出力,備課的時候只備教材,不備學(xué)生,沒有尊重學(xué)生的主體性,不能體現(xiàn)新課改的精神,對學(xué)生的作業(yè)主要看他答案的對與錯,追求答案的標(biāo)準(zhǔn)性,忽視學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的創(chuàng)新觀念。班干部選舉,不予考慮?!笨梢姟皣?yán)”與“愛”是不矛盾的。多找找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多看看學(xué)生的進(jìn)步,自然就能更加發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛那些有著種種不足的學(xué)生。在學(xué)校,教師就是學(xué)生的知心人,是學(xué)生的依靠,主動自覺地維護(hù)學(xué)生的權(quán)益也是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育不能是一句空口號,而應(yīng)落到實(shí)處,應(yīng)加大步伐落實(shí)新課程改革,加大力度進(jìn)行校本課程的研究與開發(fā),讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),能學(xué)以致用。第三,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育要培養(yǎng)社會所需的合格人才,就需在正確的人才觀的指導(dǎo)下,用正確的評價方式來引導(dǎo)教育教學(xué)活動。第二,行為舉止上做一個文明的人。在大力發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的今天,各行各業(yè)都展開了激烈的競爭,教育領(lǐng)域也不例外。學(xué)生、家長苦不堪言。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,一個教師任教20年后都能隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而成為“專家型”教師。構(gòu)建教師合作文化也是新課程改革向廣大教師提出的突出要求之一?,F(xiàn)代學(xué)校追求的“學(xué)”,需要教師與學(xué)生共同學(xué)。學(xué)習(xí)不只是教師的個人行為和能力,更是一一種組織的目標(biāo)或功能。就要潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。有的教師會吩咐班干部發(fā)動同學(xué)給老師買禮物,種種方式,不一而足。因此,教師個人的工作與集體的合作是分不開的。一個品質(zhì)高尚的人,還應(yīng)是一個嚴(yán)于律己、以身作則的人。新事物的出現(xiàn)起初多不為人所接受,多會受到他人的嘲諷、打擊,會讓創(chuàng)新者產(chǎn)生懷疑,感到不安。其次,“教師要尊重每個學(xué)生,又要向他們提出一定的要求”(馬卡連柯)。教育也要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性,對不同年齡階段的學(xué)生,在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。健康是一輩子的事,馬虎不得。全面發(fā)展的學(xué)生固然討人喜愛,但畢竟是少數(shù),多數(shù)學(xué)生還是存在這樣那樣的不足。第二,關(guān)愛的同時要嚴(yán)慈相濟(jì)。對待成績優(yōu)秀的學(xué)生寵愛有加:學(xué)習(xí)上有疑問,大開小灶。批改作業(yè)要全收全改,細(xì)心認(rèn)真地關(guān)注每一個學(xué)生的每一個題目,精心選題,在作業(yè)本中能體現(xiàn)教師對學(xué)生的愛。第二,教師要甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)?!笆胤ā笔潜WC我國現(xiàn)代化建設(shè)健康穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在要求。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。第五篇:中小學(xué)教師職業(yè)道德及解讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及解讀為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),全面提高中小學(xué)教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,對1997年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了修訂,于2008年9月1日由中華人民共和國教育部頒布實(shí)施。四、考核計分辦法分低學(xué)段教學(xué)人員、高學(xué)段教學(xué)人員、非教學(xué)人員、事業(yè)單位人員四類組織考核。要召開專題會議,講清意義,明確要求,學(xué)生考核由所在學(xué)校(單位)隨機(jī)選擇任課對象不低于50%學(xué)生參加。只有嚴(yán)于律已,以身作則,誨人不倦,才能讓學(xué)生心服口服,才能把教師當(dāng)成良師益友。學(xué)校無小事,教育無小事。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,力求做好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。一個熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這樣,就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識,通達(dá)的學(xué)識,應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解,如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn),游刃有余,知識才能被學(xué)生所接受理解,內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力,才能完成了知識傳授的過程。平時不鉆研,臨上課時才匆匆上陣,沒有課前準(zhǔn)備。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。良好個性體現(xiàn)何在?那就是,合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時敢于競爭,關(guān)鍵時能顧全大局?!坝恕彪S著時代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵 :一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在,要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”;第二,不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生;第三,在教育過程中,要開發(fā)孩子多方面的智力,根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。在這方面我認(rèn)識到自己的不足,有時輔導(dǎo)功課,學(xué)生幾遍不會,我就發(fā)火了,缺少耐心;有些學(xué)生不完成作業(yè),有時自己又會懲罰學(xué)生雙倍補(bǔ)上……想一想校長的一句“愛生如子”,真是慚愧。第一篇:中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)3《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會“學(xué)為人師、行為示范”,教師是塑造未來新一代的工程師,是青少年學(xué)生成長的引路人。托馬斯嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為素質(zhì)教育,事實(shí)上,首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員。其實(shí)成功人士們都有很好的個性,他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。這就要求政治教師言教、身教,并且做到身教重于言教。今天不高興,讓學(xué)生自習(xí),明天喝醉酒,讓學(xué)生自由活動。因此,較強(qiáng)的綜合能力是教師素質(zhì)中必不可少的部分。這是師德的首要條件。責(zé)任,是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認(rèn)真對待;學(xué)生需要去密切關(guān)注,需要去全面關(guān)心,需要去細(xì)心呵護(hù),成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細(xì)節(jié)、難忘的片斷,都需要及時總結(jié)??傊?,只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。家長考核由學(xué)校統(tǒng)一組織,可采取問卷、座談等形式。調(diào)查表中的優(yōu)、良、合格、不合格的分值分別為90及以上、80—860—79,60以下。共計六條。循循善誘,誨人不倦,因材施教。隨著我國法律制度的健全和完善,我國的法制化水平逐步提高,法治進(jìn)程進(jìn)一步向前發(fā)展,公民的自覺守法顯得越來越重要。胡錦濤總書記《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中,向廣大教師提出,“要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)??樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生尊重,讓人民滿意的教師”。輔導(dǎo)學(xué)生不僅要重視優(yōu)生的錦上添花,也要常常對學(xué)困生雪中送炭,認(rèn)真對待日常教育教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),必須對自己的本職工作抱有高度的責(zé)任感,一絲不茍,盡職盡責(zé)。班干部選舉,優(yōu)先考慮。教師對學(xué)生的關(guān)愛不是一味縱容,寵愛溺愛,而是愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)慈相濟(jì)。關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生的不足,那如何才能做到這一點(diǎn)呢?答案是看進(jìn)步,看長處,看優(yōu)點(diǎn)。尤其是廣大中小學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵時期,教師要格外關(guān)注。社會進(jìn)步對教育內(nèi)容提出了新的要求。教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣、愛好、意志、性格等方面的不同的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的個性。而獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新精神最本質(zhì)的內(nèi)容。凡是要求學(xué)生做到的,教師首先應(yīng)該做到。同時,教師個人的成長也離不開集體,因此教師要自覺地把自己的發(fā)展與集體的命運(yùn)聯(lián)系在一起,依靠集體的發(fā)展來帶動自己的進(jìn)步。除了收受禮物之外,個別教師還盯上了學(xué)生家長手中的權(quán)利,利用家長為自己辦私事,牟私利。在教育實(shí)踐中,教師終身學(xué)習(xí)有三條可行性的路徑:第一,反思——從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)。與其他教師溝通、交流既是一種學(xué)習(xí)的能力,又是一種學(xué)習(xí)的重要途徑,更是提高教師及教師群體學(xué)習(xí)成效的重要手段。從國際視野來看,合作也是近年來西方發(fā)達(dá)國家極力倡導(dǎo)的教師專業(yè)發(fā)展途徑之一。教師的反思能促使教師經(jīng)驗(yàn)量的增加,反思性實(shí)踐對教師經(jīng)驗(yàn)質(zhì)的提高也有幫助。有些教師熱衷于此,樂此不疲,上班時馬馬虎虎,敷衍了事,下班后生龍活虎,干勁十足。其次是要正確處理與同事的關(guān)系。所以作為一名教師,要時時注意嚴(yán)于律己、以身作則,牢記“身教重于言教”的道理。第四,不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再次,組織教育活動中采用多種教學(xué)方法,努力讓每個學(xué)生都參與到其中,成為課堂教學(xué)活動的積極主體,以實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生潛力挖掘的最大化。在21世紀(jì)信息傳遞的迅捷讓我們的學(xué)生獲得知識的途徑更加廣泛,因此知識的傳授只是一個平臺,而其中教給學(xué)生準(zhǔn)確獲取知識的方法和能力才是教育的關(guān)鍵。維護(hù)學(xué)生權(quán)益。但他退學(xué)后發(fā)表的小說《三重門》等卻受到了廣大中學(xué)生的喜愛。俗話說得好:“嚴(yán)是愛,松是害。對待成績落后的學(xué)生厭棄冷漠:學(xué)習(xí)上有困難,不聞不問。教師的敷衍塞責(zé)將對整個教育事業(yè)和學(xué)生的終身發(fā)展造成巨大的損失,有的損失甚至是無法彌補(bǔ)的。關(guān)鍵是一個“為”字,就是要做。不過,中小學(xué)教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會主義。小學(xué)一、二、三年級及幼兒園教學(xué)人員:自我考核占10%,領(lǐng)導(dǎo)考核占40%,教師相互考核占35%,家長考核15%。領(lǐng)導(dǎo)考核和教師間的互評按考核體系相應(yīng)條款評分,人員多的學(xué)??梢苑纸M進(jìn)行。在今后的教學(xué)工作及日常生活中,我會時時以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己,做一名優(yōu)秀的教師!第四篇:中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法
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