【正文】 調(diào)研、備課、與學(xué)生交流相處、上好每一堂課，你就完成一次好的支教。“總而言之，我們一方面資助和幫助全國各高校組織開展大學(xué)生志愿支教活動(dòng)，一方面要通過資助、授課、長期聯(lián)絡(luò)等多種方式，照顧和關(guān)愛當(dāng)?shù)貛熒?。齊維京認(rèn)為，每年為數(shù)眾多的大學(xué)生支教隊(duì)伍，深入老少邊窮地區(qū)，如果僅僅從事短時(shí)間的支教活動(dòng)，將不利于最大化地發(fā)揮支教隊(duì)的作用。僅對(duì)新疆支教，基金就提出了一系列雄心勃勃的計(jì)劃：在未來5年內(nèi)，選派1000名大學(xué)生，志教100所新疆中小學(xué)，資助2萬名新疆中小學(xué)師生等。今年7月，在學(xué)校的支持下，該校生命科學(xué)學(xué)院與湖北省麻城市教育局簽訂了長期合作協(xié)議。大學(xué)生把先進(jìn)的教學(xué)理念帶到偏遠(yuǎn)地區(qū)，把五彩繽紛的夢(mèng)想種進(jìn)孩子們的心里，獲得了當(dāng)?shù)貛熒馁澴u(yù)。請(qǐng)那些對(duì)短期支教有偏見的人到大山里看看，看看他們需不需要我們的幫助，需不需要我們的關(guān)懷，需不需要我們的支教。農(nóng)村教育的成敗，直接關(guān)系到國家的未來?！倍瓉唽幮判臐M滿?！倍瓉唽幍膱F(tuán)隊(duì)還通過大量調(diào)研并請(qǐng)教專家，根據(jù)山區(qū)兒童特別是留守兒童的特點(diǎn)，編寫了一套《微笑成才五部曲》教材，分為自我認(rèn)知、道德養(yǎng)成、智力培養(yǎng)、人生導(dǎo)引和探索實(shí)踐五個(gè)板塊，而且課時(shí)也符合短期支教的特點(diǎn)?！倍瓉唽幾约哼@幾年都是回到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行短期支教。實(shí)例7：《 中國青年報(bào) 》（2011年11月10日）董亞寧當(dāng)時(shí)在是同濟(jì)大學(xué)機(jī)械學(xué)院的研三學(xué)生，來自全國聞名的高考狀元縣——甘肅省會(huì)寧縣，讀大學(xué)時(shí)接受過浙江一位企業(yè)家的資助，懷著一顆感恩之心，他在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常參與一些公益助學(xué)活動(dòng)，后來專門成立了一個(gè)公益助學(xué)組織——“千里草助學(xué)計(jì)劃”。2005年教育部進(jìn)一步提出了“繼續(xù)把農(nóng)村教育放在‘重中之重’的位置”，鼓勵(lì)大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)開展教育支援活動(dòng)，7年間約有7萬余名大學(xué)畢業(yè)生被動(dòng)員到西部基層進(jìn)行服務(wù)。實(shí)例1：2009年實(shí)施了兩年的北京大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村支教計(jì)劃不再堅(jiān)持，改為長期支教（當(dāng)時(shí)“我們未來還是鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。：這個(gè)社會(huì)或者某個(gè)群體很需要大學(xué)生短期支教帶來的好處，并且由大學(xué)生短期支教帶來的壞處是可以避免的。第五篇：大學(xué)生短期支教利大于弊 一辨稿大學(xué)生短期支教利大于弊一．定義 ：支教是指一項(xiàng)支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作。當(dāng)然我們也不能對(duì)于大學(xué)生短期交流抱有過高的期望。而據(jù)國際教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，由大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)組織的中國留學(xué)交流項(xiàng)目超過220個(gè)，其中短期項(xiàng)目有130個(gè)。當(dāng)然，這些交流都是需要成本的，相對(duì)于長期的海外留學(xué)，以及國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的有限性，短期交流在保證質(zhì)量的前提下能夠充分利用我們的時(shí)間財(cái)力來達(dá)到交流的目的，顯然是一個(gè)很好的選擇。大學(xué)生交流不拘泥于形式和時(shí)間，只要是暫時(shí)性的、未形成完整學(xué)制的不同區(qū)域和國家之間的大學(xué)生交流都可以叫做大學(xué)生短期交流。而大學(xué)生的交流在當(dāng)今國際化信息化的背景下也顯得更加重要，相比中小學(xué)和已經(jīng)工作的人來說，大學(xué)生的短期交流更不拘泥于形式，這種交流不單純是學(xué)生之間的交流，也是不同區(qū)域不同國家學(xué)校之間教學(xué)模式教學(xué)方法的交流，通過這種學(xué)生之間的流動(dòng)，達(dá)到教育資源利用和共享最大化。我們相信只要安排得足夠科學(xué)，考慮的足夠充分，大學(xué)生短期支教絕對(duì)是利大于弊，不管是對(duì)志愿者本身還是當(dāng)?shù)厥芙虒W(xué)生。在和學(xué)生相處的過程中，他們需要很好的了解學(xué)生的思想活動(dòng)以便更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生們的生命里，我們支教的十幾天也許像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及孩子讓我們看清我們的樣子，就消失在他們的視野，但至少能留給他們一道溫暖的光亮。理由如下：首先，大學(xué)生短期支教的是有效果的。大學(xué)生短期支教是其中重要的組成部分。開展短期支教，支援貧困地區(qū)教育對(duì)提高該地區(qū)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，貫徹科教興國戰(zhàn)略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。短期支教的利端是可以解決其弊端的，要保證團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者的目的是純粹的，并對(duì)支教者的支教行為加以嚴(yán)格的規(guī)范，無論支教者的顧慮如何，只要他們有足夠的能力，就能在支教活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)，傳播正能量。第二篇：短期支教利大于弊 一辯稿短期支教利大于弊 一辯稿謝謝主席，問候在場(chǎng)各位，盡管短期支教目前確實(shí)不成熟，但我方仍然認(rèn)為短期支教利大于弊。對(duì)于沒有或者缺少長期支教老師的地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生來說，短期支教彌補(bǔ)了其教育體制的部分不足，給孩子們帶去了物質(zhì)和精神的雙重關(guān)懷，更將孩子們的視野帶到了山的外面。例如，清華男神王樂天和朱俊林就為貧困地區(qū)帶去了幾十臺(tái)自己改裝的電腦。第一篇：一辯稿 短期支教利大于弊（模版）謝謝主席，大家好要討論今天的辯題，我們首先要來了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教育和教學(xué)管理工作，2006年2月國務(wù)院頒布關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事三支一扶工作的文件，號(hào)召大學(xué)生積極響應(yīng)，進(jìn)入偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，但即便如此，據(jù)調(diào)查顯示，長期支教教師數(shù)量仍舊難以滿足當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)老師的需求，于是在這種背景下，為了充分利用大學(xué)生這一高知識(shí)分子群體，出現(xiàn)了大學(xué)生短期支教現(xiàn)象。對(duì)于受教者來說，除了支教團(tuán)帶去的物質(zhì)支持，短期支教充分利用大學(xué)生的知識(shí)資源，不僅對(duì)受教者進(jìn)行了大綱上的教學(xué)，帶去新的知識(shí)，也帶去了素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。同時(shí)，%的受教兒童都為留守兒童，其中人文關(guān)懷更為重要，武漢一所大學(xué)做過這樣一項(xiàng)調(diào)查，%的留守兒童害怕與人交往，而在支教后，有78%的兒童敞開心扉，愿意主動(dòng)與他人交流。其實(shí)拋開我們對(duì)大學(xué)生短期支教這么生硬的命名，他的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生志愿活動(dòng)與山區(qū)支教事業(yè)互補(bǔ)互助的一項(xiàng)活動(dòng)，作為對(duì)我國現(xiàn)有教育體制的補(bǔ)充，它是一股新鮮而充滿活力和愛的血液，雖然短暫但是意義深遠(yuǎn)。開展短期支教活動(dòng)是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，引導(dǎo)大學(xué)生或社會(huì)團(tuán)體深入基層，了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感的必要途徑。第二，短期支教對(duì)受眾利大于弊。因?yàn)槲覀兌贾蓝唐谥Ы虨槲覀兟裣铝艘活w希望的種