《知足感恩奉獻(xiàn)》講座心得體會(huì)[5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 們的事業(yè)。古人說(shuō)：“滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)”。人必須要有抱負(fù)、有理想、有愿望，有生活的目標(biāo)，但也要知足知止。世上充滿誘惑，欲望越多，煩惱越多，快樂也就越少。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)知足，學(xué)會(huì)善待自己。一、學(xué)會(huì)知足，做一名快樂的教師。因此，從教多年的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。今天，新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫教育的新篇章！第三篇：知足 感恩 奉獻(xiàn)柳南區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)年征文知足 感恩 奉獻(xiàn)——做一名快樂幸福的教師西鵝中學(xué)中學(xué)何清摘要：有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，偉大的事業(yè)；有一首歌謠最為動(dòng)聽，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的付出，播撒著未來(lái)的希望。當(dāng)然，在這成長(zhǎng)的過(guò)程中還有許許多多的感觸和感動(dòng)，是用文字語(yǔ)言無(wú)法描述的，所有的歡樂、淚水都承載著濃厚的師生情誼。這時(shí)，是孩子們給我繼續(xù)走下去的力量，正是他們的鼓勵(lì)，讓我想起一句話“做不太像老師的老師，上不太像上課的課”，所以，從此以后，我的英語(yǔ)課堂，就不再是“英語(yǔ)課”，因?yàn)槲乙彩菍W(xué)生，我要和孩子們共同學(xué)習(xí)，只不過(guò)在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我扮演著他們的引導(dǎo)者。用感恩的心快樂的去工作、去奉獻(xiàn)。三尺講臺(tái)，是我們默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的光榮和自豪！既然我們選擇了這份職業(yè)，那就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻(xiàn)！作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的信任；知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍；知足于人生的平淡。在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)聽到、看到這樣那樣尋找借口的人和事，比如不能做某件事情或者做不好某件事情的種種理由，抱怨“制度不行”、“政策不好”、“領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心”、“環(huán)境不利”，以及“同事不幫忙”、“群眾太落后”、“我已經(jīng)盡力了”等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒完成有借口，只要有心去找，借口無(wú)處不在。如果我們不能立足本職，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，就談不上愛崗敬業(yè)，科學(xué)發(fā)展，激情奉獻(xiàn)。第一篇：《知足感恩奉獻(xiàn)》講座心得體會(huì)《知足感恩奉獻(xiàn)》講座心得體會(huì)愛崗奉獻(xiàn)就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作；敬業(yè)奉獻(xiàn)就是用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的工作，真正認(rèn)識(shí)到自己工作的意義，在知足感恩中把工作做為一種責(zé)任，一項(xiàng)事業(yè)。激情是我們愛崗敬業(yè)的持續(xù)，只有滿懷愛崗敬業(yè)的高昂激情，才能具備顧全大局，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。也只有愛崗敬業(yè)的`人，才是單位的棟梁之材和單位發(fā)展的希望所在。第二篇：《知足、感恩、奉獻(xiàn)》知足、感恩、奉獻(xiàn)有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè)；有一首歌謠最為動(dòng)聽，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，播撒著未來(lái)的希望。我們應(yīng)該享受這份快樂，珍惜這份幸福。依然清晰的記得四年前作為體育老師的我走上講臺(tái)，拿起英語(yǔ)教材時(shí)的尷尬。當(dāng)時(shí)，我心里十分內(nèi)疚，我何德何能贏得孩子們的心？只不過(guò)是我的課堂上，孩子們多了幾分輕松、多了幾分笑臉，少了幾分膽怯、少了幾分約束他們的條條框框，課堂上他們可以說(shuō)可以笑甚至可以跳，或許是因?yàn)槲掖蛐睦锞驼J(rèn)為我和他們一樣，也是個(gè)孩子，沒有代溝，所以，看似放縱的課堂，學(xué)生們的心卻始終跟著我在走，如此一來(lái)，學(xué)生們喜歡上了英語(yǔ)課，成績(jī)自然差不了。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”
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