【正文】 組、男女混合組??歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。自我評價，品味課文中的語言。學(xué)習(xí)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。課題：《黃河頌》課型：新授執(zhí)筆人：趙明軍審核人：白現(xiàn)峰使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。所以，讀時感情要最濃厚的。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。（4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。速瀏覽歌詞，思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。1．為什么說黃河是中華民族的搖籃？2．詩中說“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識，請列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想像。(1)雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌(2)畫面美。10.《黃河頌》在語言上有什么特點?(1)音節(jié)美。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地劈成南北兩面”?！绊烖S河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字? 望。，是作品的序曲部分，這部分開宗明義地說出了“歌頌黃河”的主題，請同學(xué)們歸納作者歌頌黃河的什么?歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國?！咀詫W(xué)預(yù)習(xí)】1．查字典，給下列加點字注音：巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 體魄 滋長 ．．．．．．．．．2．查工具書，解釋下列生詞：(1)巔：(2)屏障：(3)狂瀾：(4)澎湃：(5)哺育：(6)體魄：(7)滋長： 3關(guān)于作者光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。同時把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的實際行動投入到教育和工作中，為我校的發(fā)展盡一份心，出一份力。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在教學(xué)工作我注意方式方法，抓兩頭，既讓優(yōu)秀生“吃飽”，又讓后進生趕上，讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。后來那個學(xué)生說，其實他是知道的，就是想問問老師，考考她會不會。優(yōu)秀的教師以他的獨立思想、人格和真才實學(xué)獲得教師的職業(yè)尊嚴(yán)。2010年，我?guī)У陌嗉壎?，課程多，工作忙，孩子小，請的保姆不負(fù)責(zé)任，把孩子從自行車上摔下來，腦出血，不省人事，當(dāng)時她剛上完課，正在輔導(dǎo)學(xué)生讀單詞，我當(dāng)時很后悔，真想摔下來的是自己，不想上班，也不想加班了。愛是無聲的語言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段，我時時處處把熱愛學(xué)生放在第一位，常常告誡自己要報著一顆愛孩子、愛工作的心去精心地呵護著我的學(xué)生們。在從事教育工作的12年中，我一直站在教育工作的前沿。學(xué)習(xí)群眾路線教育實踐精神，必須從學(xué)校的發(fā)展做起，從自己做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“群眾路線教育實踐”的要求。《將進酒》：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來，烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。直到六十一歲時，李白還請求從軍入幕，希望能有“一割之用”，卻因病在途中折回，未能如愿。三年后李白因遭讒毀，自請還山，離開長安。李白少年時代就“觀奇書”，“游神仙”，“好劍術(shù)”，有多方面的才能和興趣，唐中宗神龍元年（705）舉家遷居四川綿州，曾任翰林供奉，因稱“李翰林”。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個省區(qū)。巔：發(fā)源：狂瀾： 屏障：詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情？“它表現(xiàn)出我們的民族精神。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。盡情地說——請同學(xué)們用“我喜歡本詩中的??一句，因為這一句寫出了（表達(dá)了）（表現(xiàn)了）?? ”說說你對本詩句子的品析。三讀：分小組朗讀、學(xué)生評價，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見?？匆婞S河，你的心情會怎樣呢？請寫出你想到的一句詩句，或?qū)懸欢涡睦砻鑼懙奈淖?。（）⑶、我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強。黃河滾滾，奔向東南。學(xué)習(xí)步驟：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給加點字注音或根據(jù)拼音寫字。相關(guān)知識：《黃河大合唱》是著名詩人光未然為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。品讀歌詞中的語言。初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后