【正文】 出示）“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。）第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男??！钡谝粋€(gè)回答問題的孩子，不知什么時(shí)候“呼?！币幌伦佑终玖似饋恚碇睔鈮训臉幼?，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話，免費(fèi)送BP機(jī)的，還有來電顯示，所以還是裝電話好！”我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了：“同學(xué)們，你們都有一顆善良的心。”“如果為凡卡家裝一部電話，那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票，又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。我趁熱打鐵地說道：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想說些什么呢？”“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情，我適時(shí)點(diǎn)撥了一句：“同學(xué)們，凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”“不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’，地址不詳，爺爺根本收不到。在教學(xué)過程中，教師采用了配樂朗誦，填寫古詩(shī)的方式，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)很到位，學(xué)生的感悟有了升華。請(qǐng)運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受。默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡(jiǎn)單分析。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。時(shí)間：三個(gè)月前，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀17—11521 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。爺爺在 給莊園當(dāng) ?！斗部ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會(huì)本部分在全文中的作用。第二組，我們也來幫幫凡卡吧！第三組同學(xué)們，我們也不能無動(dòng)于衷??！第四組的同學(xué)們，我們也趕緊加入吧！讀了這四組句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)越來越少，語氣越來越急切，目的越來越明確！）文章不是無情物，情到深處才“反復(fù)”！全班的同學(xué)們，我們帶上自己的情感再一次為凡卡哀求吧！四、有效開啟，結(jié)束這篇課文還有許多值得探索之處，簡(jiǎn)潔的詞句，真摯的情感，多樣的表達(dá)方法，讓我們下節(jié)課帶上思考繼續(xù)前行吧！教學(xué)反思：通過作者簡(jiǎn)介，拉近了學(xué)生與文本間的距離。匯報(bào)交流：準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容：第1115段。凡卡茹科夫阿里亞希涅康斯坦丁瑪卡里奇日發(fā)略維夫菲吉卡艾果爾，阿遼娜卡希旦卡a、讀一讀，試著從課文里找一找，明確各人物的身份。然后與同桌比一比、評(píng)一評(píng)吧！“蘸”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”寫寬而扁，騰出更多的空間給下面的“酉”與“焦”，懂得謙讓是我們漢字獨(dú)有的文化。他總是說得很簡(jiǎn)單，很含蓄，卻讓你在事實(shí)中自己去思考，去品味?。ǔ鍪局黝}圖）這節(jié)課我們?nèi)テ肺端渲械囊黄唐≌f——《凡卡》，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：合理剪裁，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活，有感情朗讀課文。能正確讀寫“生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、毒打、撇嘴、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過、打攪、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語。③那凡卡此時(shí)寫信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。三．情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．凡卡在信中寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào)，把你的感受批注在旁邊。，檢查自此掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品?！崩蠋熜牢康卣f：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事?！崩咸筮B連搖頭。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本。三、質(zhì)疑解疑我的疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討：疑問一：疑問二：挑戰(zhàn)自我：(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。ng )堂二、再讀課文理解內(nèi)容（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語的意思。 m)糊結(jié)(jiē ji233。 zh224。 zuǐ xi225。r243。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字教師介紹作者契訶夫（1860—1904）俄國(guó)著名作家。教師提醒部分要十分注意的讀音別墅（sh249。引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。七、讀寫。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。）2．理清文章的脈絡(luò)。3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。本文是以故事中人物名字來命題的。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)多年后你學(xué)有所成，被母校請(qǐng)回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。引入“插敘“，并總結(jié)作用。為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。三、分析回憶部分，引入“插敘“。板書：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜地點(diǎn) 莫斯科事件 寫信那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？指名回答。教學(xué)內(nèi)容及過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可分層作業(yè)：A寫兩個(gè)句子；B每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子。5．課堂作業(yè)。4．訓(xùn)練朗讀。3．閱讀訓(xùn)練。ch224。s236。不知不覺（ji224。凡卡教案 篇6第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。4．指導(dǎo)片斷。）課文還有哪些地方用到了對(duì)比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實(shí)。課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？3．閱讀研究。2．了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。康斯坦丁凡卡3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（二）自學(xué)課文。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧！十九此時(shí)的你想對(duì)他說些什么呢？（結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景）。這一苦一樂的比較，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。十一是的，課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫了凡卡向爺爺訴說，還將回憶很多快樂的過去。1指名讀，讀得好些嗎？這什么？2出示間樂文字讀；3開火車讀，4男女生讀5再次播放音樂文字，全班齊讀。（板書：挨打）C理解打的不同用法。師相機(jī)板書：學(xué)徒生活，鄉(xiāng)下生活。以理解，激情為主線實(shí)施教學(xué)。3有感情地朗讀課文。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”，有了這個(gè)前提，就可以讓我們做到，如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí)，那我們就在一開始介紹作者和背景，如果不能，我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。不能。所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說；同樣，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。第二個(gè)問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢，他不寫行不行??？上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有個(gè)地方說一說，對(duì)一個(gè)人來說有哪些作用呢？心靈的慰藉，一種暫時(shí)的安慰，這是生命的必須。n）了蘸筆尖 小崽（zǎi）子 搓（cuō）煙葉 打攪（jiǎo）2．用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。二、熟悉文本1．用生字詞（讀音、解釋）檢查預(yù)習(xí)情況（“知識(shí)與技能”目標(biāo)）。2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。③那凡卡此時(shí)寫信時(shí)的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。三．情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．凡卡在信中寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動(dòng)感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號(hào)，把你的感受批注在旁邊。，檢查自此掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。教師提問：凡卡想起曾經(jīng)的幸福，所以寫信給爺爺，想讓爺爺來接他回鄉(xiāng)下，但是爺爺能不能收到信？為什么？生回答：收不到，因?yàn)樾派蠜]寫地址，也沒有貼郵票，是無法寄出去的。③“他們叫我睡在過道……搖籃”（挨凍，挨困）讓學(xué)生體會(huì)，莫斯科的夜晚溫度為零下40度，凡卡在那樣的溫度下睡在過道，從而體現(xiàn)凡卡的悲慘?！保òご颍┰谶@句話中找出幾個(gè)字來體現(xiàn)凡卡的遭遇（揪、拖、揍、撈、戳），讓學(xué)生體會(huì)凡卡非常的可憐?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到你升華，心靈得到超越。揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義?！窘虒W(xué)方法】為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個(gè)方向，設(shè)置一種梯度，引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。就文章內(nèi)容而言，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。第一篇：《凡卡》教案小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教案【課題】小學(xué)語文S版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第27課《凡卡》 【教材分析】《凡卡》語文S版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，是俄國(guó)著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說，文章篇幅長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。【學(xué)情分析】這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生需要提前對(duì)舊俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期的有關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行深入了解。本課教學(xué)活動(dòng)始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解寫信內(nèi)容，了解苦難生活，感受內(nèi)心痛苦，體會(huì)悲慘命運(yùn)，受到思想教育。學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生讀出在文中找到的語句，并說一說凡卡的遭遇 教師隨學(xué)生的匯報(bào)情況出示課件：①“昨天晚上我挨了一頓打……他們打發(fā)我上酒店去打酒?！保òゐI）找學(xué)生用吃不飽，沒有力氣的語氣讀一讀這一段，體會(huì)凡卡的可憐，老板的狠毒。學(xué)生匯報(bào)，教師范讀這一段： “他想起到樹林里去……短尾巴鬼”讓學(xué)生體會(huì)，凡卡曾經(jīng)和爺爺在鄉(xiāng)下的生活是那么的美好，那么的幸福、快樂。3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心和對(duì)沙皇統(tǒng)治的憎恨。，上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃?，今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。）準(zhǔn)備寫信寫信寫完信后2．以此順序給課文分段。）③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。九歲的凡卡過著非人的生活，遭受著這樣的磨難。師：同學(xué)們讀的真好，老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。凡卡教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心（過程與方法）。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程一、走進(jìn)文本生活化導(dǎo)入，讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景（這個(gè)導(dǎo)入可以使