【正文】 精神，中間的第一橫在橫中線上。（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。三、教學時數(shù)：一課時四、教具準備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡五、教學過程：一、導入。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。四、行款練習，指導難字。、感悟書寫規(guī)律。二、新授：（一）學習偏旁的寫法：：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。（七）課后參觀佳作園，互評互學。送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。（五）碑帖欣賞，德藝教育?！靶摹弊只▓@，讀一讀心字詞?！靶摹弊衷谔镒指裰械奈恢?。（三）學寫“心”字，寓教于樂。彎彎月兒小小船，（形態(tài)）輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）挑鉤之前要停頓，對準左上再出尖。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等），突出臥鉤的弧度。把學生分成三組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號”大船來到“心字島”。教學難點：臥鉤的弧度把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學。：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。原教材中臥鉤的練習量安排不足，卻把練習重點放在“心”的寫法和有“心字底”字的寫法上，這對筆法尚未掌握的一年級學生來說，又增加了“上下結(jié)構(gòu)”的學習負擔，無疑是難上加難。下一幅呢,噢,這兒空著呢,它等待著你呢,你準備好了嗎?一起來吧!,精講精練(一)觀察字型特點,我們會選出觀察力強想象豐富的同學成為我們的智慧星,你是智慧星嗎?就看你的表現(xiàn)了,這兒來了一位字寶寶,認識它嗎?剛才你們看它跳的舞了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件蜘字出現(xiàn)),這就是我們今天樂書園的主題左中右結(jié)構(gòu)(二)本課前我們學習了左中右結(jié)構(gòu)(一),知道了它們?nèi)齻€部分要寫得怎樣才美觀?(指名回答,小結(jié):緊湊),這次,你又發(fā)現(xiàn)了什么? :蜘字中間長,左右短(出示板書一中間長)這里有三座不同屋頂?shù)姆孔?你看看蜘寶寶的體形,它該進哪座房子? ,我們就好寫它了,先看看老師怎么寫吧.(師范寫,口述要領(lǐng)),全班評價蜘字的體形他表現(xiàn)出來了嗎?他是怎么寫的?,師生齊讀.(橫短豎長撇斜直)10.(出示課件)看,又跑來兩個左中右結(jié)構(gòu)的字寶寶,仔細看看他們的體形,他們該進哪所房子?為什么?(指名回答),我們今天認識的左中右結(jié)構(gòu)的字三部分長短不同.(貼板書),如果再來一些字寶寶,你會幫他們找到家嗎?(出示余下7個字)同桌商量一下,然后用紅筆給他們畫畫屋頂吧!(二).指導書寫例字, 左中右結(jié)構(gòu)的字長短會有所不同,觀察時我們注意了,寫時更要注意喲!寫好了”蜘”字,我們該進入下一區(qū)間”習字廳”,將會獲得老師和同學們合作做的名言書法書簽呢!看看我們今天所要寫的字,你覺得哪個字最難寫? ,口述要領(lǐng)?寫完一個后找你們的小伙伴評一評吧!`讀 ? !你是怎么寫的? ,出示要點,讀,口述要領(lǐng),就讓我們集中運用一下,下面進入”集字廳”.同學們來大展身手來寫寫這10個字吧!,強調(diào)寫字姿勢”小展廳”,展評幾位學生的字?學生自主上臺展示同學們,今天我們在”樂書園”里學寫了這么多左中右結(jié)構(gòu)的字寶寶,找出中間長,中間短,右部長的左中右結(jié)構(gòu)的字各三個寫5遍,：臥鉤教材：《寫字》教材第二冊第四課一、教材分析本課是一堂鉛筆字筆法教學課。,激發(fā)興趣首先,我們來到樂書園的第一個區(qū)間書法展示廳,這里懸掛著許多書法作品。左中右結(jié)構(gòu)(二)左中右長短不同 教學目標：1．了解左中右結(jié)構(gòu)的字三部分有長短不同的變化； 2．仔細觀察，了解三種類別的字長短不同的特點；3．培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會用心觀察，認真體會。五、課堂總結(jié)我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。教師巡視、指導。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。學生說“包”的筆順。齊唱《寫字歌》，跟著音樂。教學過程：一、課前交流，欣賞引趣懷素寫字導入。通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。八、活動延伸課外寫字時要養(yǎng)成姿勢正確的書寫習慣，并請各課任老師打分。五、你會正確握筆書寫嗎？教師講解，學生操作筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。硬筆書法有什么特點？學習硬筆書法不僅要追求高層次的藝術(shù)水平，還要注重其實用價值。三、活動準備：正確坐姿、握筆姿勢的圖片。五、回家作業(yè),鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人2．說一說，還有哪些心字詞。４．生：互評、討論三個點怎么擺。）各種評價，激勵進步1．先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調(diào)握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）2．再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。3．師：我們已經(jīng)學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。3．情感目標：（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。欣賞歷代書法大家書法作品。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。（6）學生再次臨寫。體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。“枕”：寫好豎彎鉤。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評?！岸伞保鹤⒁馊c水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。（3）投影示。下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。二、出示生字，整理歸類。教學過程一、導入1．寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。（二）小練筆：寫讀后感受。，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答?！克?、小結(jié)，布置作業(yè)（一）教師以詩意語言總結(jié)延伸。這部分教學活動主要圍繞指導學生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達的思想感情。()的時候，日子從()。(4)仿說。(2)學習表達方法。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。（2）教師介紹創(chuàng)作背景?！白x”能幫助學生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。改成的小詩：燕子去了，有再來的時候； 楊柳枯了，有再青的時候； 桃花謝了，有再開的時候。重點品讀以下內(nèi)容：，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這樣為感悟、品評做準備。涔涔 潸潸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 2．找出中心句，了解前后呼應的表達方法。再而創(chuàng)設機會讓學生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學生提供施展能力的平臺，激發(fā)學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練——注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學生對朱自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)。（二）學生匯報收集資料，教師介紹作家。、入情入境地朗讀課文。（二）學生課前準備：搜集關(guān)于朱自清的資料。四、教學重、難點（一）感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。背誦自己喜歡的自然段。三、教學目標（一）認知目標：,正確讀寫“涔涔 潸潸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐”等生詞。教學時我著重引導學生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口?！拔逅摹边\動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。、入情入境地朗讀課文。（三）情感態(tài)度目標：在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復返，從而更珍惜時光，珍惜生命。六、教學準備（一）多媒體課件。領(lǐng)悟作者表達方法。復習漢樂府民歌《長歌行》，導入課題，板書課題，理解課題。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。（二）反饋檢查：1．學習生詞，指導書寫。根據(jù)本文語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點，在初讀中讀準讀通課文，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？”這個問題展開敘述。（二）根據(jù)學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返”內(nèi)容。(3)改成小詩，感受課文語言的美。語文是人文性很強的學科，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在閱讀中應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。（1）品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。相關(guān)句子：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。引導從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清日子的流逝，來去匆匆。()的時候，日子從()?！驹O計意圖：《語文新課程標準》指出：“語文學習重在感性把握”，因此，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在這過程中學生不僅能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。五、板書設計2匆匆時光匆匆（無奈??）一去不復返第二課時一、品讀感悟，體會時光匆匆（一）感受對生命的追問：精讀第四、五自然段 。