【正文】 侄。全詞節(jié)奏急促，聲情凄緊，再加上“錯，錯，錯”和“莫，莫，莫”先后兩次感嘆，蕩氣回腸，大有慟不忍言、慟不能言的情致。剎那間，有愛，有恨，有痛，有怨，再加上看到唐氏的憔悴容顏和悲戚情狀所產(chǎn)生的憐惜之情、撫慰之意，真是百感交集，萬箭簇心，一種難以名狀的悲哀，再一次沖胸破喉而出：“莫，莫，莫！”事已至此，再也無可補(bǔ)救、無法挽回了，這萬千感慨還想它做什么，說它做什么？于是快刀斬亂麻：罷了，罷了，罷了！明明言猶未盡，意猶未了，情猶未終，卻偏偏這么不了了之，而在極其沉痛的喟嘆聲中全詞也就由此結(jié)束了。象桃花一樣美麗姣好的唐氏，不是也被無情的“東風(fēng)”摧殘折磨得憔悴消瘦了么？詞人自己的心境，不也象“閑池閣”一樣凄寂冷落么？一筆而兼有二意很巧妙，也很自然?？梢娫~人，不僅深于情，而且深于言?！?淚痕”句通過刻畫唐氏的表情動作，進(jìn)一步表現(xiàn)出此次相逢時她的心情狀態(tài)。以前的唐氏，肌膚是那樣的紅潤，煥發(fā)著青春的活力；而如今的她，經(jīng)過“東風(fēng)”的無情摧殘，憔悴了，消瘦了。詞的下片，由感慨往事回到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步抒寫妻被迫離異的巨大哀痛，也分為兩層?！泵罎M姻緣被迫拆散，恩愛夫妻被迫分離，使他們兩人在感情上遭受巨大的折磨和痛苦，幾年來的離別生活帶給他們的只是滿懷愁怨。然而，它主要是一種象喻，象喻造成詞人愛情悲劇的“惡”勢力。“東風(fēng)惡”幾句為第二層，寫詞人被迫與唐氏離異后的痛苦心情?！?紅酥手”，不僅寫出了唐氏為詞人殷勤把盞時的美麗姿態(tài)，同時還有概括唐氏全人之美（包括她的內(nèi)心美）的作用。詞的上片通過追憶往昔美滿的愛情生活，感嘆被迫離異的痛苦，分兩層意思。幾年以后的一個春日，陸游在家鄉(xiāng)山陰（今紹興市）城南禹跡寺附近的沈園，與偕夫同游的唐氏邂逅相遇。詩詞賞析這首詞寫的陸游自己的愛情悲劇。四十年后，陸游沈園重游，含淚寫下《沈園》，以紀(jì)念唐婉：城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺，傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。聽著遠(yuǎn)方的角聲，心中生起寒意，夜已經(jīng)快過去了?！咀g文】：世情輕薄，人情可惡，黃昏中下著雨，吹拂面龐，淚痕卻猶殘留。注：唐琬，原是陸游的妻子，后因陸母反對而分開。十年后的一個春日，陸游獨(dú)游沈園與唐婉邂逅。遙想當(dāng)初，只能感嘆莫，莫，莫。美麗的春景依然如舊，只是人卻白白相思得消瘦。滿城蕩漾著春天的景色，你卻早已像宮墻中的綠柳那般遙不可及。集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)涵著豪壯的情懷。如何理解“書憤”之“憤”？它包含了哪些情感？運(yùn)用了什么樣的手法？ 學(xué)生討論后明確：報國無門，功業(yè)無成的感慨。提問：陸游詩作的特點(diǎn)，“多豪麗語，言征發(fā)事”，本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)，寫出來加以分析。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。于是他連上奏章，諫勸朝廷減輕賦稅，結(jié)果反遭彈劾，以“嘲詠風(fēng)月”的罪名再度罷官。陸游在家閑居6年后，又被起用為嚴(yán)州（今浙江建德）知州。后得夔州（今四川奉節(jié)）通判和蜀州、嘉州、榮州代理通判、知州等職。自幼好學(xué)不倦，在飽經(jīng)喪亂的生活感受中受到深刻的愛國主義教育。二、作者及寫作背景介紹學(xué)生回顧陸游，教師補(bǔ)充。教學(xué)方法誦讀法。理解作品內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固“以意逆志”“知人論世”的鑒賞方法。七．聯(lián)系社會背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。這兩句寫的是南宋軍隊(duì)的勝仗，如何能表現(xiàn)作者的憤？。第三篇：書憤教案書憤 教案授課人 文思奇學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解陸游的生平，知人論世；了解南宋朝代背景，掌握詞人的思想感情。他對這個職位不感興趣，但迫于“圣命”，又為了維持生計，也只好接受下來。全詩以“憤”為意脈，沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)藉。秋夜將曉出籬門迎涼有感（二首選一）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。二是詩人早年形象與晚年形象的對比。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對比?；实垡?dú)⑺?，他說：“自毀汝萬里長城。陸游作為一個失意的老者，在詩中表達(dá)了對于諸葛亮的欽佩和羨慕。五、研究討論，比較分析：比較閱讀《書憤》和《蜀相》，找出兩首詩的異同。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。（1）對比手法：詩中的“憤”，主要通過兩個對比表現(xiàn)出來。——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍，四“憤”的根源，其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。其終身大業(yè)。可是就詩人的經(jīng)歷來看，年青時參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罷官，可謂壯志難酬、請纓無路?！笆朗隆币布纯菇鹁葒?、收復(fù)失地的事業(yè)，它究竟有多難？只舉同時代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑?！俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。三、朗讀課文早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。（這首詩就是一個鮮明的例子?？墒?，他始終不渝地堅持自己的理想。兩人傾心相愛，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來”的深情詩句。他是我國文學(xué)史上存詩最多的詩人之一。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個詩人。褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛國詩篇，這些詩歌，興溢著燥熱的愛國熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國良將，卻“報國欲死無戰(zhàn)場”?！叭祥L城”的典故出自《南史。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對句最后一字為平聲字。二解題，誦讀本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時機(jī)，一去而不可沒，結(jié)尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達(dá)了對諸葛亮的仰慕之情。教學(xué)要求1，背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛國主義詩歌的特點(diǎn)，教學(xué)方法誦讀分析比較是安排一時教學(xué)步驟：一關(guān)于陸游陸游（一一二五～一二一）,字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進(jìn)士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴(yán)州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。（三）詩歌分類1，詩歌分類簡表（見投影）2，研討分類（見投影）3，七律常識七律共八句，每句七言，計6字，二，四，六，八句抻韻。（2）問：本文用了何典故？有何作用？答：用了兩個典故：塞上長城，出師一表。用典使詩文含蓄，曲折，不直露。四，簡析陸游愛國詩歌陸游詩歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬首詩“?！兑棺x兵書》?？致裆角?，不沒委鋒鏑，《書悲》一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙，《老馬引》（二）對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺。教學(xué)過程一、導(dǎo)入愛國主題在中國古代詩歌中源遠(yuǎn)流長,“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，這是每一個愛國人士的情懷，每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游的詩今存9300首。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛情悲劇。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，使得他“報國欲死無戰(zhàn)場”。（示兒）陸詩的突出特點(diǎn)是“多豪麗語，言征伐恢復(fù)事”。于是，詩人悲憤之情便噴薄而出?！叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語調(diào)低沉，顯其沉郁。艱者，難也。以捍衛(wèi)祖國、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己，認(rèn)為自己就像萬里長城一樣，可以抵擋千軍萬馬。著一“已”字，悲涼之至。有誰比得上寫作《出師表》