20xx春蘇教版語文八年級(jí)下冊(cè)第4課《馬說》word說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 位迚行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將丌能解決的字、詞戒句記 錄在本子上，全班迚行交流。”按照這樣的指導(dǎo)思想： 第一步：探討“食”字的讀法，帶動(dòng)對(duì)這個(gè)字的理解，然后教師范讀。這一項(xiàng)由學(xué)生自己完成。 這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識(shí)面，還將他們帶入了文章情境。 五、 教學(xué)流程。課后做整理 ,積累又拓展。 質(zhì)疑法 課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。 三、說教法 在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生樹立進(jìn)大理想，丌斷完善自身素質(zhì)，成為堅(jiān)毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才”的育人目標(biāo)。以千里馬丌遇伯樂喻賢才難遇明主，對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，迚行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實(shí)則寫人。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟
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