20xx江蘇省鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文中考散文閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語(yǔ)。 ：想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等。通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視自己的閱讀品位。 找準(zhǔn)文章線(xiàn)索的辦法是抓文章的關(guān)鍵詞句。哲理散文一般采用 卒章顯志 的結(jié)構(gòu)方式，所以，如果我們認(rèn)真研讀文章的結(jié)尾部分，大多能明確文章的主旨。二無(wú)論從哪方面，都必須有自己鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。另外針對(duì)諸如渲染、襯托、鋪墊、象征、對(duì)比、以小見(jiàn)大、側(cè)面暗示、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、先抑后揚(yáng)、借物喻人、前后照應(yīng)等，考前必須要有與此相關(guān)的知識(shí)和理解，否則很可能會(huì)連題目都看不懂。在了解散文的寫(xiě)作背 景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句：注意那些抒情的句子和發(fā)表議論的語(yǔ)句；要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句；要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含 蓄的語(yǔ)句等。 二、抓“神” 品味語(yǔ)言。常見(jiàn)的散文線(xiàn)索類(lèi)型有：事件的來(lái)龍去脈；作者的見(jiàn)聞感受；作者思想感情的變化過(guò)程；某一具體事物。做這類(lèi)題目，可抓住文章的寫(xiě)作對(duì)象，找出各段的中心句；沒(méi)有中心句的段落，要?dú)w納出每段的要點(diǎn)；內(nèi)容相近的段落進(jìn)行合并概括。 [閱讀點(diǎn)撥 ] 散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)題材，是一種自由、靈活的抒寫(xiě)見(jiàn)聞、感受的文體，初中階段常分為敘事散文和抒情散文?！? 例 《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第 5 題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成， 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。 ，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下 、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí)，一步一 步成長(zhǎng)起來(lái)的？ （四）理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵(lì)兒子充滿(mǎn)自信的成長(zhǎng)。 ：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 ：極力地表現(xiàn)。 找線(xiàn)索的方法： 一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線(xiàn)索。 （二）理解特點(diǎn) : 形散： 1．取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物 2．表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、 3．表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。 3．能完成一定量的對(duì)應(yīng)散文閱讀。 2．能掌握常考題型的解題思路和方法。 2．掌握并運(yùn)用各種答題技巧 課時(shí)安排： 6課時(shí) 一、散文知識(shí)儲(chǔ)備 （一）明確概念 何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。 根據(jù)文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)；可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn)；也可以以時(shí) 間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)。 (二 )辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用 ：生動(dòng)、形象 ：人格化、生動(dòng)化、形象化 ：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) ：加強(qiáng)語(yǔ)氣 ：強(qiáng)調(diào) ：突出其中一個(gè)。 例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第 2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花”，問(wèn)：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？ [賞析 ] 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了 深刻哲理的文章。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？ 這篇文章以千余字的 篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。’這句話(huà)的實(shí)際意思什么？” （五）理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析： ，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 （七）、感悟拓展 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)。 特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。 一、透“形” 理出作品選取的材料，概括文章的要點(diǎn)。散文通常都有敘事、抒情 、寫(xiě)景的線(xiàn)索，理好“形”和“神”的結(jié)合點(diǎn) —— 線(xiàn)索，就等于把握了文章意脈。散文通常以抒情為主，往往是記敘、抒情、議論相結(jié)合，形成夾敘夾議的筆法，考試有時(shí)會(huì)讓考生來(lái)體會(huì)其作用，尤其是景物描寫(xiě)的作用，這就必須在了解表達(dá)方式各自的前提條件下，聯(lián)系文章的具體進(jìn)行分析。 關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。感情、人生哲理須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，這是寫(xiě)抒情散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。這是散文閱讀的熱門(mén)考題，答題的關(guān)鍵是 ，一要能在充分理解原文的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，從多角度去思考：從描寫(xiě)對(duì)象上；從對(duì)人物的情感上；從閱讀內(nèi)容和表達(dá)技巧上；品味富有特色的語(yǔ)言等等。閱讀時(shí)，應(yīng)先從整體出發(fā)通讀全文，辨明是托物言志，還是闡述人生哲理？是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟？是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想？然后在此基礎(chǔ)上把握文章的主旨。有的文章線(xiàn)索單一；有的文章 線(xiàn)索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交錯(cuò)，或一主一次，或平 行發(fā)展。 三、鑒賞技巧，品悟效果 散文的寫(xiě)作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。 ：嚴(yán)密，完整，勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。 杰出的散文家的語(yǔ)言又各具不同的語(yǔ)言風(fēng)格：魯迅的散文語(yǔ)言精練深邃，茅盾的散文語(yǔ)言細(xì)膩深刻，郭沫若的散文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，巴金的散文語(yǔ)言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語(yǔ)言清新雋永，冰心的散文語(yǔ)言委婉明麗 ，孫犁的散文語(yǔ)言質(zhì)樸，劉白羽的散文語(yǔ)言奔放，楊朔的散文語(yǔ)言精巧，何為的散文語(yǔ)言雅致。 在鑒賞散文的語(yǔ)言時(shí)，一要聯(lián)系作家的語(yǔ)言風(fēng)格，二要從整體上把握作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，三要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)品味作品的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 此外，在具體解
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