20xx江蘇省鎮(zhèn)江市中考語文中考散文閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案(已修改)
2024-12-25 12:09 本頁面
【正文】 中考語文散文閱讀 教學(xué)目標(biāo)： 1．能了解中考散文閱讀的常考題型。 2．能掌握?？碱}型的解題思路和方法。 3．能完成一定量的對(duì)應(yīng)散文閱讀。 4．能積累一定量的散文文體知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．能掌握?？碱}型的解題思路和方法。 2．掌握并運(yùn)用各種答題技巧 課時(shí)安排： 6課時(shí) 一、散文知識(shí)儲(chǔ)備 （一）明確概念 何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。 （二）理解特點(diǎn) : 形散： 1．取材自由：寫人，記事，繪景，狀物 2．表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、 3．表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚：主題集中鮮明 （三）散文的分類 （ 1）抒情散文（ 2）記敘散文（ 3）議論散文 （四）常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 象征 襯托 對(duì)比 借景抒情 托物言志 詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見大 （五）散文的線索 散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路。 根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí) 間為線，以地點(diǎn)為線。 找線索的方法： 一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。 （六）散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就 能挖掘出文章的深刻意義。 （七）散文的語言 （ 1）質(zhì)樸、自然（ 2） 生動(dòng)、形象（ 3）深刻、雋永 二、考點(diǎn)及常見題型分析 （一）整體感知 考點(diǎn) （文章的主要內(nèi)容） 考點(diǎn) （寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理 、觀點(diǎn)） 考點(diǎn) （作者的行文思路，先寫什 —— 再寫什么 —— 后寫什么） 例 1：中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第 1題： 本文以 為線索，通過對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛的偉大。 (二 )辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用 ：生動(dòng)、形象 ：人格化、生動(dòng)化、形象化 ：增強(qiáng)語言氣勢(shì) ：加強(qiáng)語氣 ：強(qiáng)調(diào) ：突出其中一個(gè)。 ：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 ：極力地表現(xiàn)。 （三）理解詞語的語境義及作用 方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。 例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第 2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？ [賞析 ] 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了 深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表揚(yáng)、鼓勵(lì)，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵(lì)兒子充滿自信的成長(zhǎng)。這樣的教育，與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長(zhǎng)，崇尚的是批評(píng)的武器，而且，往往是一種擴(kuò)大化的批評(píng)。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？ 這篇文章以千余字的 篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí)，一步一 步成長(zhǎng)起來的？ （四）理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。 例如：《給我未來孩子的信》中第 3 題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？” （五）理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析： ，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 ，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下 、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。 （六）根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng) 方法： 必須用第一人稱； 須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語境。 例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第 4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您??”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來。 （七）、感悟拓展 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)?！? 例 《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第 5 題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成， 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。 例 《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說一說。” 方法指導(dǎo)： 啟示應(yīng)從原文中引出來； 評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由 。 特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來。 [閱讀點(diǎn)撥 ] 散文是同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)題材，是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體，初中階段常分為敘事散文和抒情散文。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。這里給同學(xué)們介紹一種閱讀散文的方法：透“形”抓“神”法。 一、透“形” 理出作品選取的材料，概括文章的要點(diǎn)。做這類題目，可抓住文章的寫作對(duì)象，找出各段的中心句；沒有中心句的段落，要?dú)w納出每段的要點(diǎn)；內(nèi)容相近的段落進(jìn)行合并概括。 理清文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。散文通常都有敘事、抒情 、寫景的線索，理好“形”和“神”的結(jié)合點(diǎn) —— 線索，就等于把握了文章意脈。常見的散文線索類型有：事件的來龍去脈；作者的見聞感受；作者思想感情的變化過程；某一具體事物。考題常以文章的線
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