【正文】 一位熟悉的老人，有一種親近感；，但對于一些含義深刻的句子把握很有困難，如“30年后，我再來看您！“30年后，我還請您喝茶！””等句子，這也正是本課教學所需重點解決的問題。我設計了如下板書天游峰的掃路人 高自強不息險樂觀豁達課文通過描寫天游峰的高險反襯出老人自強不息樂觀豁達的高尚品質。這樣做旨在加深學生對課文的理解，鍛煉了學生的口語交際能力。3在此基礎上，通過男女生讀，小組讀，同桌讀等多種朗讀形式，層層深入，內化文本語言，從而理解本文重點。通過教師泛讀并結合學生的回答幫助學生體會（老人的自強不息樂觀豁達）。1先指導學生運用圈點標注的方法自主閱讀課文，思考以下問題：（1）天游峰有什么特點？（2）找出能表達表現(xiàn)天游峰特點的句子并試著有感情的讀出這種特點。為了激發(fā)學生的學習興趣，上課伊始，我先通過多媒體出示了（掃路人掃天游峰）的圖片營造氣氛將學生帶入情境，拉近了學生與文本的距離，然后揭示課題，并通過課題引導學生思考（天游峰到底是一座怎樣的山，老人又是個怎樣的人呢？下面就讓我們跟隨作者的腳步一起攀登天游峰認識一下這位老人吧！）順勢進入下一環(huán)節(jié)。幫助學生理解課文，使學生參與到教學活動中，樂于學習，勤于思考。）根據(jù)知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度價值觀三維目標的要求，結合（6）年級學生的特點及認知規(guī)律，（六年級的學生相對五年級的學生來說認知領域和生活范圍都有了擴展，情感體驗和創(chuàng)造能力有所提高但仍未脫離兒童的特點，他們好奇好動模仿和聯(lián)系能力很強）我制定以下教學目標： 1學會（夷 頗）等幾個生字，理解由生字組成的詞語。（文章主要講述了“我”在登天游峰時的所見 所聞 所感刻畫了一位質樸又充滿自信的老人，表達了對老人的那種自強不息精神和自信豁達的生活態(tài)度的贊美。笑聲留在腦海，忘不掉。（3）是的，人的心情、意志也能使自己延長壽命。（齊讀）△ “三十年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。（帶著喜歡的感情讀。你還可以從哪兒感受到?◎（出示）天游峰——武夷山的第一險峰?？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來??我不禁倒抽了一口氣。”他說得輕輕松松，自在悠閑。輕聲地讀一讀，看看你能讀懂什么？過渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱 ；茶濃，情更濃。讓我們一起把體會融入到朗讀中去，好不好？（齊讀）△ 作者聞聲尋人終于見到了這位質樸但卻精神矍鑠的老人（出示兩處外貌描寫）但是這兩處外貌描寫作者為什么分開來寫呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔細打量?！?這樣的老人給你留下了什么樣的印象？（節(jié)約、儉樸）（老人精神十足、善良、很辛苦）從哪兒看出來的？（圈出：精瘦、褪色、運動鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神）能讀出你的感受嗎？（指導朗讀）△ 我為什么會注意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲的？（出示）在一片靜寂中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（學生默讀課文，畫有關句子）△ 找到了嗎？你來讀讀看。2通過上一課的學習，我們已經知道了天游峰是武夷山著名的旅游勝地，號稱武夷第一勝景。摘錄課文中你喜歡的詞句或段落。這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直珍藏在我的心靈深處。”笑聲應該很快就會消失的，作者為什么說笑聲伴隨我到住地呢？（笑聲留在了我的腦海里，刻在了我的心里，永遠也忘不掉。那究竟是哪一方表現(xiàn)得更好一些呢？下面請評委代表發(fā)言。要是累的話，他掃地的聲音不會這樣有勁，有節(jié)奏。④“30年后，我照樣請你喝茶！”說罷，老人朗聲大笑?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”a、他說話時很悠然，說明他不覺得累。②借著淡淡的星光，我仔細打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。a、老人不是一下子掃一千八百多級石梯，而是早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，是間斷的，不是連貫的，所以并不累。③我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。b、“層層疊疊”這個詞說明石梯很多，所以說是累的。②我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下，一千八百多級。那天，我終于順著這根銀死上了峰頂，心里好不得意。好，辯論會開始。下面就請同學們找一個和你一樣觀點的同學坐在一起學習討論，待會兒辯論時一個朗讀，一個說理由，明白了嗎？（學生自找合作伙伴，學習討論）老師還想請四個同學做評委，給兩方打分，評出優(yōu)勝方和最佳辯手。材料越具體越好，理由越充分越好。（學生板書關鍵詞，適時穿插朗讀訓練）要想辯贏對方，我們應從幾方面入手呢？老師給你們一個提示。讓他難以忘懷的是一位普通的天游峰的掃路人。通過對語言的感悟，了解天游峰的掃路老人是一個樂觀開朗、豁達自信、自強不息的人。理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。武夷山景色迷人，風光獨特，可作者卻無意于此。（齊讀）提問：老人是在吹牛嗎？說的是假話嗎？那到底是累還是不累呢？（引導：說“累”的同學有理由嗎？老人說“不累”有理由嗎？那到底是累還是不累呢？）今天我們就圍繞這個話題，開一個小小辯論會，好不好？二、掌握事實材料，學會辯論。從文中找出具體的詞句，說說你的理由。贊成“累”的同學請站起來。如果跟你是一樣的觀點，你可以進行補充；如果跟你是相反的觀點，你要抓住對方的話進行反駁，甚至向對方提問。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。b、作者是一個年輕人，他爬上峰頂，心里都很得意，這說明不是一件容易的事，何況是一個年過七旬的老人呢，而且他還要掃那么多的石梯，這說明老人是很累的。a、從“頂天立地”這個詞可以看出天游峰山勢險峻，而且每天掃一千八百多級，從“工作量大”這個角度說明他的工作是累的。從作者的心理也能看出老人的工作是累的?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。d、老人說話時輕輕松松，自在悠閑，他說話的神情更能說明他不累。③老人搖搖頭，伸出七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。c、老人要是覺得累，他完全可以不做，因為他已到了退休年齡了；