【正文】 傳統(tǒng)文化?！囤w州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智； “ 綜合性學(xué)習(xí)提示 ”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。課后反思：在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。讀一讀，看誰能記下來?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上?！，F(xiàn)在還是這樣。就自己去報(bào)名了。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。再讀詞語。在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。其他同學(xué)可以提問。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號(hào)。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡單匯報(bào)。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。一幅名揚(yáng)中外的畫一、教學(xué)目標(biāo)：①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。如通過讀文字投影片，主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。c．非常美觀的橋。a．歷史悠久的橋。聯(lián)系課文想一想這些問題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞二、品讀課文課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。自學(xué)生字新詞。三、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。九、板書設(shè)計(jì)：天盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙地1趙州橋一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。②記憶讀。③成果展示，師生評議。（二）指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。）（四）作業(yè)練讀課文。a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。a．自由練讀課文。）（二）初讀感知 ①識(shí)記生字。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。形成方案與其他小組交流。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。(三)演讀感悟1．分小組演一演。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。2．檢查詞語掌握情況。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。五、課前準(zhǔn)備1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感?！犊鬃影輲煛?課時(shí) 《盤古開天地》2課時(shí) 《趙州橋》2課時(shí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 語文園地五課時(shí) 口語交際1課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)習(xí)作修改1課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí) 語文基礎(chǔ)知識(shí)1課時(shí)1孔子拜師一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語。三、教學(xué)重點(diǎn)：1正確朗讀課文，會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。我學(xué)到哪些知識(shí)，我掌握了哪些本領(lǐng)。在單元學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中，圍繞 “ 燦爛的中華文化 ” 這一專題，開展聽說讀寫各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了語文能力，又增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。簡短的 “ 導(dǎo)語 ” 點(diǎn)明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展 “ 綜合性學(xué)習(xí)”──“ 了解生活中的傳統(tǒng)文化 ” 的要求。（對讀、邊做動(dòng)作邊讀）拓展練習(xí)————學(xué)會(huì)了———— ————————，好嗎？選詞填空 自 字 吧 嗎（1）小學(xué)生（）己事情（）己做。（教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象小鷹在飛行中遇到的困難和它當(dāng)時(shí)的心情，使學(xué)生能夠結(jié)合文本做出適當(dāng)?shù)南胂?，加深對文本的理解和感知。展評。難點(diǎn)：感悟小鴨和小鷹的媽媽為什要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。第5節(jié) 奶奶問平平，平平是怎么回答的？平平告訴奶奶的時(shí)候，他的心情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的心情？（指導(dǎo)朗讀）并讓學(xué)生練習(xí)用“呢”字和“啊”字說話。?難點(diǎn)：通過理解課文使學(xué)生建立一種心中有他人的社會(huì)公德意識(shí)。?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。選詞填空 羊 半 米（1）我有一只可愛的?。ǎ?。去掉提示語朗讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話。請你來回答，娃娃叫什么？板書課題（指導(dǎo)學(xué)習(xí)“彩”、“點(diǎn)”）二、初讀課文，整體感知教師示范讀課文，學(xué)生數(shù)數(shù)幾個(gè)自然段學(xué)生自讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點(diǎn)評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）４、學(xué)生再讀課文，思考：課文講了關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么故事？三、認(rèn)識(shí)、識(shí)記生字加一加：清、飄、空、（落、答）換一換：飄（漂）、空（穿）、問（回）整體識(shí)字：數(shù)、落、答四、指導(dǎo)會(huì)寫字書寫“方”“半”觀察字由幾筆組成，每筆各是什么？（方、半）提示：特別是“方”的筆順引導(dǎo)學(xué)生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫字注意點(diǎn)教師范寫學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)展評學(xué)生作品繼續(xù)練寫 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀文本，理解感悟（一）分段讀課文，讓學(xué)生回憶課文講關(guān)于雨點(diǎn)兒的什么事？（二）學(xué)習(xí)第一自然段１、看課件或簡筆畫，自讀課文第一段２、什么是“數(shù)不清”、“飄落”，看課件，比較句子，進(jìn)一步理解“數(shù)不清”、“飄落”比較學(xué)習(xí)句式 仿句子說話，結(jié)合課文、課后練習(xí)（1）小松鼠從樹上跳下來。?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字正確、流利地朗讀課文了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系 ?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。?板書設(shè)計(jì)：天安門廣場１我多想去看看升旗儀式熱愛北京 熱愛祖國 作業(yè)設(shè)置： 第１課時(shí)：１、以本課生字為例，和你的朋友交流一下你都學(xué)到了哪些識(shí)字方法 ２、正確美觀地書寫漢字 第２課時(shí)：１、將這篇詩歌有感情地讀給你的父母聽 ２、練習(xí)用“ 是 ”說句話1雨點(diǎn)兒?教材分析：本課是一篇科學(xué)童話。——是——(2)我們愛北京。教師可適當(dāng)做范讀，再讓學(xué)生體會(huì)朗讀。４、理解“非常壯觀”（1）看錄象來感受壯觀。猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）二、朗讀感悟，理解課文 １、理解“彎彎的”：結(jié)合前面所學(xué)的《小小的船》一課中“彎彎的月兒”一詞中的“彎彎的”讓學(xué)生與本課中“彎彎的小路”一詞中“彎彎的”進(jìn)行比較，體會(huì)小路不僅彎而且長。⑷、加一加、變一變。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對應(yīng)起來，融兒童情感與文本為一體。教學(xué)建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會(huì)意境（4）指導(dǎo)朗誦： 2童話：非寫實(shí)性的兒童文學(xué)，是超越現(xiàn)實(shí)、束縛和常態(tài)的一種文學(xué)體裁?；诘湍昙墝W(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的愿望仍很重要；在閱讀教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。體會(huì)詩句所描繪的大海美景，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。第一篇：蘇教版一年級語文上冊第五單元教材分析蘇教版一年級語文上冊第五單元教材分析一、單元內(nèi)容本單元包括課文《大海睡了》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚》和練習(xí)5。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不要妄自尊大。五、單元課時(shí)安排《大海睡了》2課時(shí)《冰花》2課時(shí)《北風(fēng)和小魚》2課時(shí)《練習(xí)5》3課時(shí)第二篇：小學(xué)語文一年級上冊第五單元教材分析小學(xué)語文一年級上冊第五單元教材分析單元簡說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強(qiáng)的時(shí)代性。本單元體裁分析：1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點(diǎn)，感情飽滿強(qiáng)烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結(jié)構(gòu)語言的文學(xué)體裁，因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好詩中的長句子。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。從以下幾個(gè)方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆教師范寫，并提醒學(xué)生廣：橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升：第一筆要寫得短且稍平書空學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)評議，繼續(xù)練寫 第二課時(shí)一、游戲引路，復(fù)習(xí)舊知一、１、游戲:“對答歌”：師依次出示生字卡片復(fù)習(xí)。３、介紹“天安門”啟發(fā)學(xué)生：你見過天安門嗎？談?wù)勛约旱母惺??！北磉_(dá)的情感通過朗讀使學(xué)生體會(huì)后半句情感要比第一句強(qiáng)烈，在讀的時(shí)候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個(gè)“多”字。（）是我國的國旗。２、選詞填空生升(1)我是小學(xué)（）(2)每周一我們都參加（）旗儀式。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意，學(xué)生對此較感興趣。要問落到哪？地方數(shù)不清。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學(xué)習(xí)二—四自然段１、哪幾個(gè)自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去？指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢？”的意思。小松鼠 跳下來。板書設(shè)計(jì)：1雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn) 花更紅了，草更綠了 大雨點(diǎn) 長出了紅的花，綠的草 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。文本的主題是心中有他人，學(xué)生對此主題并不陌生，因此要使學(xué)生不僅接受，還要使學(xué)生能夠化為行動(dòng)。?教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）范寫，并提醒學(xué)生書空學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)評議，繼續(xù)練寫 ?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀文本，理解感悟第1節(jié)平平在做什么？平平搭了幾座房子？第4節(jié)你想知道這座房子搭給誰的嗎？還有一個(gè)人也想知道，看看插圖他是誰？奶奶看見平平搭積木，她是怎樣問平平的？請你結(jié)合生活實(shí)際讀讀奶奶的話。?學(xué)情分析：學(xué)生通過拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，喜歡朗讀，對童話較感興趣，擬人化的故事貼近了學(xué)生與文本的距離，較容易喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生從文本中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)并做到自立自強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。四、指導(dǎo)寫字“己”“東”1