【正文】 怪病叫做 —— “海上兇神”。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素 C，這是怎么回事？請大家讀課文。 （ 1）出示生字新詞 。今天，我們就回到16 世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。 （ 2） 通過學(xué)習(xí)描寫哥倫布 心理變化 的語句，了解人物形象 ， 領(lǐng)悟到任何發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐的道理 。 第一課時(shí)： （ 1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段，并寫出段意。 （ 2） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病 —— 奇跡 —— 揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。 夜幕 降臨 隱隱約約 飛鳥歸林 皎潔 輪廓 大好月色 曉行夜宿 （ 2） 完成語文補(bǔ)充習(xí)題 18 維生素 C 的故事 文本解讀 《維生素 C 的故事》是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普 故事。 板塊三：聚焦文末，感受環(huán)境描寫的作用 ：李時(shí)珍師徒為了修訂《本草綱目》， 不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 ☆冒險(xiǎn)嘗藥草：抓住“端詳”、“嚼嚼”感受 李時(shí)珍 工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。 2．交流 （ 1）吃得苦。 ，評(píng)議。 ” 板塊五：走進(jìn) 14自然段，品味“ 苦 ” 1． 默讀 1— 4 自然段，找出李時(shí)珍吃了哪些苦？ 把有關(guān)的詞句畫下來，并在旁邊寫上批注。 2．交流 板書：一（ 1— 4）：夜宿古寺；二（ 5— 7）：寺中談苦；三（ 8— 13）：夜記藥材。 ： 饑餐渴飲 曉 行夜宿 藥材 師徒倆 灰塵 斷垣殘壁 青苔 破廟 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無涎 前不見村，后不著店 b. 將詞語重新排列 ， 學(xué)生認(rèn)讀， 找找排列有什么規(guī)律 。 板塊二：讀題質(zhì)疑 歸納出主要問題：古寺是什么樣的？為什么夜宿古寺？在古寺做了些什么？（同學(xué)們提的問題真有價(jià)值，帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，相信你們一定會(huì)有收獲的。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是 —— （學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。 第二課時(shí)： （ 1） 理解由生字組成的詞語， 會(huì) 有感情地朗讀課文。 第一課時(shí)： （ 1）能正確、流利地朗讀課文。 （ 3）會(huì)按事情發(fā)展 的順序給課文分段，并寫出段意。 （ 3）收集勤奮的名人故事，準(zhǔn)備召開故事會(huì) 1李時(shí)珍夜宿古寺 文本解讀 本課記敘的是 我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為了修訂好《本草綱目》與徒弟龐憲住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 首先，提出觀點(diǎn) —— 通往理想境界的橋梁是勤奮； 接著，舉事例證明觀點(diǎn) —— 司馬光和童第周靠勤奮成才； 最后，深化觀點(diǎn) —— 要不忘勤奮，要一生勤奮。 。出示：通往理想境界的橋梁是勤奮。拙：笨拙。強(qiáng)調(diào)“只要??也??” 。齊讀。 （ 3）讀到這里你的腦海中又出現(xiàn)了哪些詞語？（廢寢忘食、爭分奪秒、分秒必爭、孜孜不倦、 起早貪黑、夜以繼日、披星戴月等）。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 （ 3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)他的敬佩。(2)用曲線畫出令你感動(dòng)的句子，并關(guān)注重點(diǎn)詞句，寫寫自己的體會(huì)。讀到這里，你對(duì)勤奮是不是有了更深的理解呢？（交流） 8．送佳句：堅(jiān)持不懈就是勤奮。 6. 小結(jié)：司馬光就是這樣用了 19 年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。 春天，春色滿園，蝶飛燕舞，哥哥、弟弟讀了一會(huì)書就去玩了 —— （生讀） 夏天，酷暑難耐，屋內(nèi)悶熱，哥哥、弟弟讀了一會(huì)書就去玩了 —— （生讀） 秋天，秋高氣爽，滿山紅葉，哥哥、弟弟讀了一會(huì)書就去玩了 —— （生讀） 冬天，銀裝素裹，堆雪人打雪仗，哥哥、弟弟讀了 一會(huì)書就去玩了 —— （生讀） ☆出示：為了抓緊時(shí)間，他用原木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。 ☆出示：小時(shí)候 ，每當(dāng)老師講完課，哥哥弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在窩里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。 ？那是靠什么？ ，找出表現(xiàn)司馬光很勤奮的句子，在關(guān)鍵詞下 圈點(diǎn)批注 。 ？從中看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（板書：天資聰明） ，長大后取得了什么成就呢？瀏覽課文，從文中找出相關(guān)句子。 第二課時(shí) 板塊一： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心?！边@句話中“成功者手中的鮮花”、“汗水和心血”各是什么意思？彼此有什么聯(lián)系？ 出示補(bǔ)充材料，朗讀。 出示：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。 同學(xué)們特別想知道文章主要說了一個(gè)什么道理呢？是怎樣把道理說清楚、說明白的呢？請大家默讀課文，看看你能解決什么問題。 讀讀寫寫中的四字詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。 （ 2）讀了課題你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑） （ 3）歸納出主要問題：文章主要說了一個(gè)什么道理呢？是怎樣把道理說清楚、說明白的呢？ （同學(xué)們提的問題真有價(jià)值，帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，相信你們一定會(huì)有收獲的。 教師送名言給學(xué)生：“業(yè)精于勤荒于 嬉，行成于思?xì)в陔S”，學(xué)生說說對(duì)名言的理解。 第二課時(shí)： 1．會(huì)有感情地朗讀課文。 教學(xué)資源運(yùn)用 《新補(bǔ)充讀本》中 P7778頁的《兩件高興事》、拓展閱讀 P92— P97頁 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置 建議本課采用兩課時(shí)。會(huì)用課文后面的 6 個(gè)詞語口頭造句，積累課文中的名言。 教學(xué)中，要扣住“勤奮”這一核心話題，引導(dǎo)學(xué)生到文章的字里行間，讀懂勤奮的內(nèi)涵。全文共四個(gè)自然段 ，課文第一自然段以設(shè)問的形式開門見山地?cái)[出了中心論點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。 《李時(shí)珍夜宿古寺》 以“吃點(diǎn)苦”這個(gè)詞語為發(fā)散點(diǎn)，總攬全篇，上串下聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，寫批注。 單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析 ： 本單元四篇課文層次都比較清楚，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在憑借課文 品味語言文字，發(fā)展語文素養(yǎng)的實(shí)踐過程中，領(lǐng)悟走向成功的一些必備條件、品質(zhì)，滲透培養(yǎng)其探索科學(xué)的精神。 會(huì)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句的意思，理解引號(hào)的作用。 （二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 本單元教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí) “ 鑒、剝 ” 等 21個(gè) 二類 生字，會(huì) 讀 會(huì) 寫 “ 遍 、 款 ” 等 38 個(gè)生字。使學(xué)生進(jìn)一步感悟到“走向成功”還要有堅(jiān)定的理想信念、不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)上冊（第五單元）教材分析 一．單元教材分析 （一）單元教材基本分析 本單元選編了四篇文體相異的課文：《說勤奮》（議論文）、《李時(shí)珍夜宿古寺》（記敘文）、《維生素 C 的故事》（科普小品）、《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》（說明文）?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》記敘了李時(shí)珍帶著弟子夜宿破廟，煮水啃干糧，月下記錄察 訪收獲，親口品嘗辨別藥草的故事?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》 通過對(duì)國際互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 追求更大的成功 還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 會(huì)默讀課文、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。 能按習(xí)作要求，用“自述的形式”具體生動(dòng)地介紹一個(gè)自己熟悉的事物。 （三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn) 篇目名稱 訓(xùn)練點(diǎn) 《說勤奮》 抓住中心句，借助閱讀提示，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地研讀司馬光勤學(xué)的事例；然后學(xué)法遷移，學(xué)生自主研讀童第周勤學(xué)的事例；最后在對(duì)比研讀中，進(jìn)一步明白 通往理想境界的 橋梁 是勤奮。 二．篇目教學(xué)分析 說勤奮 文本解讀 《說勤奮》是一篇文質(zhì)兼美的典范議論文，文章結(jié)構(gòu)非常清晰。號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。 教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1）會(huì)讀、會(huì)寫本課 9 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 5 個(gè)二類生字，能通過聯(lián)系上下文理解 “鮮花、汗水、心血”等詞語意思。 （ 4）初步感知說理性文章的表達(dá)方法，擺事實(shí)，講道理。 （ 3）學(xué)習(xí)第一自然段 ,懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。 教學(xué)構(gòu)想或建議 第一課時(shí) 板塊一：名言導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。這是一篇說理性的文章。 檢查交流。 板塊三：默讀課文，理清文章條理。 默讀第一自然段，畫出中心句。） “古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！?—— 愛迪生 讀了第 1 節(jié)后，你有什么感受？ 齊讀第 1 節(jié)。 ？板書：司馬光、童第周 板塊二：研讀司馬光的故事，感悟勤奮的內(nèi)涵。自《資治通鑒》問世后，帝王、大臣及學(xué)者都將它稱為“經(jīng)世致用”最經(jīng)典的版本。） （ 2） 圍繞勤奮，師生對(duì)話。 c． 引讀 中理