【正文】 一說。（板書：編成《資治通鑒》） ，你知道《資治通鑒》是一部怎樣的書？ 教師概括多 媒體出示：《資治通鑒》是中國最著名的編年史通史。 —— 生齊讀課題《說勤奮》。 a. “成功之花，人們只羨慕它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽兒卻浸透了風(fēng)雨?！? 這句話是什么意 思？換個句式可以怎么說？ （這是一個比喻句，也是一個設(shè)問句。 交流 因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分段，并在文中做好記號。 ，指導(dǎo)書寫：慣 末 遍 。 ） 板塊二：從字詞、句段入手，讀通文章。 揭示理解課題，讀題質(zhì)疑。 2．學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個對人民、對社會有用的人。 第一課時： （ 1）能正確、流利地朗讀課文。 （ 2）會正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生與文本、文本中的人物、文本外的經(jīng)歷，展開層層對話，使“勤奮”這個中心論點(diǎn)，不只停留于文本之中、概念之中，而成為一種感性的體驗(yàn)、實(shí)在的行動。第二、三自然段分別列舉了古人司馬光、今人童第周勤奮成才的事例來證明作者的觀點(diǎn)。以“萬民造福”這個關(guān)鍵詞，將李時珍的偉大品格放大、定格！ 《維生素 C 的故事》 引導(dǎo)學(xué)生循著哥倫布心情的變化“沉重 —— 痛苦 —— 沉重 —— 驚喜”走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感知 維生素 C 發(fā)現(xiàn)的過程。教學(xué)的難點(diǎn)是不能因?yàn)殛P(guān)注了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而弱化了語言文字的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。能結(jié)合文本感受作者表達(dá)的情感。 理解本單元的新詞， 會 讀 、會寫、會運(yùn)用課文后面 的 30 個詞語，會讀 、會背練習(xí)中 8 個成語和 1條名言 ?！?維生素 C 的故事》 講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋遠(yuǎn)航探險途中的一個傳奇經(jīng)歷。靜心讀文后，發(fā)現(xiàn)他們表達(dá)了一個共同的主題 —— 從不同的側(cè)面啟發(fā)學(xué)生如何“走向成功”，滲透了對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的熏陶?！墩f勤奮》通過古今兩個事例，告訴學(xué)生勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為。 它 從另一個角度告訴學(xué)生成功還要善于對生活中的偶然事件進(jìn)行細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、研究。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能主動幫助遇到難題的同學(xué)出注意，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己意見的好習(xí)慣。要把握好文體的特點(diǎn)，立足語文課程，借助文本中豐富的語言文字，使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的激勵和教育，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。 《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感知互聯(lián)網(wǎng)的奇妙主要表現(xiàn)在大、快、多的特點(diǎn)。第四自然段總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。在教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識議論文“擺出觀點(diǎn) —— 舉例證明 —— 點(diǎn)題總結(jié)”的大體結(jié)構(gòu)。 （ 3）深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了做一個對人民、對社會有用的人。 （ 2）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。 ，擺事實(shí)，講道理。 （ 1）板書：說勤奮，引導(dǎo)學(xué)生體會“說”就是談、講的意思。 自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到難讀的句子，多讀幾遍。 指名讀課文，把課文讀正確、讀流利。 板快四：研讀第一段，解讀觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注語言內(nèi)容，也關(guān)注語言形式?！薄?冰心 b.“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個有關(guān)勤奮的什么道理？ ：通往理想境界的橋梁是勤奮。共 294 卷，三百多萬字，記載了包括周、秦、漢等 16 個朝代的 1362 年歷史。（小時候認(rèn)真讀書；長大后用警枕提醒自己抓緊時間讀書。 b．結(jié)合句子品讀“躲”、“一遍又一遍” 、“一直”、“滾瓜爛熟”等詞語的內(nèi)涵。 a. 引導(dǎo)學(xué)生想象一下，頭枕著 “ 警枕 ” 睡覺是怎樣的情景。 （ 2）指導(dǎo)朗讀，評議。 板塊三：研讀童第周的故事，感悟勤奮的內(nèi)涵。 （ 1）指名讀。每天天剛亮，他就在校園離讀書。 （ 1）指名朗讀。 （ 5）感情朗讀。 、童第周兩人的成功有什么共同之處呢？（勤奮） ？（一個是古代的，天資聰明的；一個是現(xiàn)代的，基礎(chǔ)較差的人） 成功了，這說明了什么呢？ ：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。 （ 1）指名讀。即用勤奮換來成功。 2. 如今，我們的生活和學(xué)習(xí)條件雖然有了很大的改善，但仍然不能忘 記“勤奮”二字。相信你們在人生的旅途中會有所作為，為社會為人民做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。交流，評議。 教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1）會讀、會寫本課 10 個生字，認(rèn)識 8 個二類生字，能通過聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語 。 （ 5） 能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要 內(nèi)容。 （ 3）會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并寫出段意。 （ 3） 能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。 2．通過課前預(yù)習(xí)，對李時珍有什么了解呢？請用簡潔的語言來介紹。 1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文，遇到難讀的句子，多讀幾遍。 d. 指名讀課文，把課文讀正確、讀流利。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看誰能找出李時珍說的這句話。 ，再現(xiàn)畫面。 第二課時 板塊一： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，課文主要講述了一件什么事？ 2． 李時珍 吃的 苦 ，除了住得苦、奔波苦，還表現(xiàn)在哪里呢？ 板塊二：走進(jìn)第 5— 13 自然段，品味“ 苦 ”，感受工作之勤。 （ 2）工作苦。 ”這句話的內(nèi)涵。 ，你的心中涌起了怎樣的情感？你想對李時珍說些什么？ 飽 含感情地朗讀最后一個自然段。文中寫哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素 C。 教學(xué)目標(biāo)分析 （ 1） 學(xué)會本 課 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 4個字只識不寫。 （ 4） 通過學(xué)習(xí)描寫哥倫布 心理變化 的語句，了解人物形象 ， 領(lǐng)悟到任何發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐的道理 。 （ 3）學(xué)習(xí)課文 8自然段，感知“海上兇神”的可怕和發(fā)病的原因。 教學(xué)構(gòu)想或建議 第一課時 板塊一：揭示課題 板書課題，認(rèn)識維生素 C，學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充。 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子。 指名說說維生素 C 被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?！比Τ鲋行脑~。 通過朗讀把這可怕的怪病來臨時的情景加以再現(xiàn)。 板塊二： 故事中體會心情、理清奇跡。 交流 （教師板書：十分沉重 —噙著眼淚 —越來越沉重 —又驚又喜） （二） 沿著哥倫布心情變化線索細(xì)讀文本、感悟文本。 ☆ 十分沉重 （ 1）船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情為什么就變得十分沉重？ （ 2）此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。 ”，理解哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻。） 板塊 三 ： 故事中了解知識、感悟道理。 了解知識：從這段話中你還了解到了哪些知識？（適當(dāng)滲透維生素 C 的有關(guān)知識、健康教育。 總結(jié)全課、適當(dāng)拓展 （ 1）學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到一些奇怪的現(xiàn)象，你會怎么做？ （ 2）結(jié)束提升：同學(xué)們，《維生素 C 的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師相信，也 期待著 …… 老師祝福你們都健康、快樂地成長！ 課時作業(yè)設(shè)計 講一講 把維生素 C 的故事講給你的家人聽。課文 通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹， 讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。第 4 自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對我們的意義和價值。 （ 2） 學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，弄懂課文中引號的作用。 教學(xué)資源運(yùn)用 《新補(bǔ)充讀本》中 P83— 84 頁的《電腦住宅》、拓展閱讀 P107112頁 課時分配及目標(biāo) 設(shè)置 建議本課采用兩課時。 第二課時： （ 1）會 有感情地朗讀課文。 教學(xué)構(gòu)想或建議 第一課時 板塊一： 激趣導(dǎo)入 吟誦詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”你知道這是誰的詩句嗎？你能說說這句詩的意思嗎？ “天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未 來生活的美好祝愿。 板塊二： 從字詞、句段入手， 讀通課文 自由朗讀課文，借助生字表把課文讀正確。 （ 3）指名讀一讀。 第二課時 板塊一：復(fù)習(xí)課文 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了課文圍繞“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”寫了些什么內(nèi)容？（交流） 板塊二：研讀第二小節(jié)，感受國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn) 設(shè)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？它是如何工作的？ 帶著問題，自瀆第二自然段 交流 ★出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成