【正文】 本含義，判明每一個題肢本身的說法是否正確。③進(jìn)行限時訓(xùn)練。具體分析如下內(nèi)容：①失 分多在哪塊？②是知識性錯誤失分還是能力性錯誤失分？③是題目不會做失分還是審題不準(zhǔn)確失分？④以后怎樣才能避免再失分？通過分析每 次考試的得與失，及時找到存在的問題，就能明確下一階段的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效果。這就是符合認(rèn)識規(guī)律的小臺階、勤反復(fù)，滾雪球式的復(fù)習(xí)方法。 精選練習(xí) ，講練結(jié)合，注重強(qiáng)化 ： 練習(xí)是鞏固和消化所學(xué)知識，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生各項能力的重要手段，也是檢查學(xué)習(xí)效果及時發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的重要途徑，因此我精選試題，不提倡過多過爛，講究試題的質(zhì)量，抓住一個或幾個好題進(jìn)行透徹的分析，針對當(dāng)年考點我挑選了歷年精良的高考試題，讓學(xué)生限時訓(xùn)練，每節(jié)課、每分、每秒都使學(xué)生動筆動腦，練實練透練細(xì)。 （三）激發(fā)興趣，起疑導(dǎo)思，師生互動 興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的原動力。比如：“今天大家的上課狀態(tài)非常好，學(xué)習(xí)效率一定很高。通過質(zhì)疑大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了善于思考的的好習(xí)慣，收到了非常好的效果。 歷年 高考共考查 的 能力 有 ：記憶能力、理解能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)用能力、政治術(shù)語表達(dá)能力、閱讀能力、審題能力、比較篩選能力、攝取有效信息能力。國家是什么？是政治權(quán)力機(jī)關(guān)。 在講評客觀試卷時，總結(jié)具有規(guī)律性的解題方法，一要審材料：有幾個材料？每個材料的中心思想是什么？材料之間的內(nèi)在聯(lián)系怎樣？大多學(xué)生都不能準(zhǔn)確的把握材料中心，因此我教給學(xué)生用“劃分句子主干法”來把握中心。一是認(rèn)真 10 閱讀材料，把握材料中心；二是準(zhǔn)確理解設(shè)問，把握答題方向：設(shè)問一般分為三個部分即“對什么問”，“在什么范圍內(nèi)問”，“問什么”。第二，“為什么”，一般要理論結(jié)合現(xiàn)實來回答，有時還要從影響意義來說明，對負(fù)面的消極的要說危害，對正面的積極的要說意義，第三，“怎么看”，對一種觀點的評價，無論是正確的還是錯誤的都要說明原因，對錯誤的需要說明正確的應(yīng)是什么，對一種行為和現(xiàn)象的認(rèn)識可以從 是什么（作出判斷）、為什么（分析原因）、怎么樣（影響）、如何解決（怎么做）這幾個方面來組織答案。 客觀性試題題肢過死，如 19 題 “ 我國重視思想道德建設(shè)是因為 ”B ， ④ 是因為它不能 “ 提供智力支持 ” 而是 “ 精神動力 ” ，這與教材不符合所以不選，其實在生活中，這種 “ 咬文嚼字 ” ，死扣字眼，筆者以為意義不大。 答案要點時政性要 加強(qiáng) “ 科學(xué)發(fā)展觀 ” 是今年的一個新考點，可是考題的參考答案中 “ 科學(xué)發(fā)展觀 ” 卻一直沒有出現(xiàn)，這讓人費解。但是新課改還只是在探索之中，新課程的命題更有許多的事情要完善，這需要一個漸進(jìn)的過程，由于時間太倉促，筆者對考題的有些表述也不一定合理，僅供同行參考而已。 文綜試題偏多，學(xué)生完成不了。如 39 題第 ① 小題中就涉及了各種知識，如文化生活與哲學(xué)混雜，學(xué)生答題很難找到正確的方向。 11 高三政治一輪復(fù)習(xí)是否扎實有效，直接影響著高考的成敗?！霸谑裁捶秶鷥?nèi)問”，就是給考生限定的知識范圍，如上題中“根據(jù)所學(xué)的政治常識”。三審題肢，運用已有知識利用排除法，來判斷題肢在知識、性質(zhì)、邏輯上是否正確；四審干肢關(guān)系： ○1 干肢主體是否一致； ○2 表明的內(nèi)容是否一致，題肢是否符合題干的規(guī)定性，干肢在邏輯上是否 一致，如因果聯(lián)系是否成立等。是誰進(jìn)行階級統(tǒng)治的政治權(quán)力 機(jī)關(guān)？是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級；運用“比較法”來復(fù)習(xí)相近的概念，原理和問題，例如：主要矛盾與矛盾主要方面的關(guān)系：區(qū)別是一含義不同，二范圍不同，三地位作用不同，四方法論不同，五關(guān)鍵詞語不同，六狀態(tài)不同。 在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，如何去識記一個概念、原理、問題?，F(xiàn)在我校的多媒體普及課堂， PBL 教改如火如荼，充分抓住這個機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生由“不愛學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕跋矚g學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課上利用率。比如：“今天我們配合得非常好，大家都非常積極主動，尤其是某某表現(xiàn)得最為出色，讓我們一起來挑戰(zhàn)對手、挑戰(zhàn)下一節(jié)課吧”、“相信我們一定能將今天的內(nèi)容全部消化，不信明天我們就賭一次吧，老師一定贏”。因此從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自己動手動腦能力。我校每年都要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 9 這是提高學(xué)生能力補(bǔ)足基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)，因此我非常注重強(qiáng)化試題的講評，充分備課，總結(jié)規(guī)律性，講方法、講技巧、講思維的過程，并進(jìn)行 題型轉(zhuǎn)換，知識遷移，使學(xué)生能做到舉一反三、融匯貫通。強(qiáng)化了學(xué)生的記憶、理解分析能力，收到了較好的效果，克服了學(xué)生“翻書就會，合書就忘”的不良習(xí)慣，真正抓實了基礎(chǔ)。 ：上課時進(jìn)行重點筆測或口頭測驗以檢驗以前所學(xué)內(nèi)容，檢測時連帶把以前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容一并檢測， 過好深思關(guān)。 如何提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力？具體要做好兩點，一是在課堂講解上，要注意把相關(guān)知識聯(lián)系在一起；二是要選擇典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。最后是審題肢與題干的內(nèi)在聯(lián)系，排除了錯誤題肢，還剩下正確的題肢，對于正確的題肢還要看其題干的要求和規(guī)定性。審題干主要從兩個方面著手，一是要全面理解題意。②掌握解題 的方法、思路和技巧。④理清知識網(wǎng)絡(luò)的全貌，形成綜合的知識板快。 ②弄清相關(guān)概念、原理之間前后左右的縱橫聯(lián)系。因此，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)通過喚醒學(xué)生對知識的回憶與鞏固，加深他們對知識點的理解，也就是先把書讀“厚”。 二、“二落實” 所謂“二落實”，是指落實基礎(chǔ)知識，落實基本能力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)任務(wù)就能輕松愉快地完成。掌握推理的方法，就說明學(xué)生能力的較大提高，主觀題 39 第 ⑵ 題 “ 從 ‘ 文化搭臺 ’ 到 ‘ 文化唱戲 ’ ，體現(xiàn)了人們對文化功能認(rèn)識的深化 ” 就考查學(xué)生的推理能力。考生只有準(zhǔn)確理解了基本知識，即對知識的理解既要準(zhǔn)確，又要靈活，才能做出正確的解釋。 ⑴ 、知識轉(zhuǎn)換能力 ： 知識轉(zhuǎn)換能力是理解能力中的基礎(chǔ)層次，即把已知的知識從一種表述轉(zhuǎn)換為另外一種表述，這是學(xué)生容易得分的地方， 20xx 年高考試題總體上說考查知識轉(zhuǎn)換能力的地方較多，學(xué)生得基準(zhǔn)分還是較容易的，但是高分還是有一定難度 。 第 ⑵小題 “ 結(jié)合煤礦生產(chǎn)提出建設(shè)責(zé)任型政府的建議 ?” 就明顯充滿體驗性，有利于學(xué)生樹立政治理想與現(xiàn)實批判相結(jié)合價值觀，既要讓考生懂得民主法治社會精神實質(zhì)，又要以建設(shè)者、主人翁的眼光去正視面對現(xiàn)實，以提高其參與政治生活能力。21題 “ 對木星的 科學(xué)探測 ” ； 23 題 “ 人工繁殖中華鱘魚 ” 就做到二者的統(tǒng)一。20xx 年也遵循這一原則，如高考政治選擇 18 題 “ 選舉法的修改 ” ， 19 題 “ 思想道德建設(shè) ”。 ⑵ 、關(guān)注社會生活熱點 ： 總體來說，高考命題實現(xiàn)了由原來單一的考查學(xué) 生對國家意志和黨的意志的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生去掌握黨和國家意志在生活中的體現(xiàn)，把抽象的問題生活化是新高考命題的特點。 20xx 年全國高考政治試題遵循新課改原則，考查內(nèi)容全面體現(xiàn)素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，總體來說，試題取材新穎，緊密地結(jié)合了社會生活實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，著力考核考生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，把理論闡述寓于社會生活主題之中，將學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來。這在以往的考試中，恐怕是不多見的，今年的大題不