【正文】 到退休年齡了的我，說實(shí)話，對(duì)多媒體這個(gè)玩意還真的不知怎么用。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。（二）、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與。五、利用延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。同一教材的班級(jí)授課制度，給教師為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)行因材施教帶來很大的困難。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜想對(duì)話的意思，遵循了“意義先行”的學(xué)習(xí)原則，同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得容易了，也有興趣了，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言場(chǎng)景。多媒體集電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能于一體，創(chuàng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以當(dāng)場(chǎng)立即反饋。在動(dòng)物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動(dòng)物的名稱，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫。我們知道這一課涉及到了各種動(dòng)物，如果我們能在愉悅、熟悉的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的名稱，那么肯定是很成功的。教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇。雖然多媒體的作用非常重要，但在具體的教學(xué)中一定要做到以下幾點(diǎn)，以便能更好地發(fā)揮多媒體的作用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡(jiǎn)單過程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過程中的主體；學(xué)生是被動(dòng)的信息接受者，是教學(xué)中的客體。參考文獻(xiàn)：[1]（實(shí)驗(yàn)稿）[M]..[2][J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（英語(yǔ)）.2010.第二篇：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來越多樣化，多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來越重要，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用更顯普遍和廣泛。同時(shí)，豐富多彩的教學(xué)課件緊緊吸引著學(xué)生，讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的課堂中，手、腦、口并用，愉快地獲得知識(shí)、開拓視野。在教學(xué)過程中，老師們通常習(xí)慣在課前給學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)關(guān)于水果這一內(nèi)容時(shí)，老師可以在課件中加入一個(gè)“Guessing game”（猜物游戲）用它來引出新授內(nèi)容，即讓學(xué)生看屏幕，一開始屏幕中央出現(xiàn)一點(diǎn)顏色，然后讓學(xué)生來猜“What’s this？”這時(shí)學(xué)生的答案很多，猜什么的都有，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顏色的范圍逐漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，然后再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生基本上看到了水果的全貌，猜對(duì)的同學(xué)興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah！”，學(xué)生興趣高漲。當(dāng)學(xué)生通過操練，建構(gòu)了語(yǔ)言知識(shí)后，再給學(xué)生提供幾組不同的購(gòu)物情境，要求學(xué)生運(yùn)用課文對(duì)話自由購(gòu)物Can I help you？ I’d like…， much is it？ … yuan， you ，一件件商品被買走。如教牛津2A “Christmas”課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于西方的一些節(jié)日還不是很了解，我們可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)圣誕節(jié)的短片，短片中出現(xiàn)了圣誕老人、圣誕樹、禮物、鈴鐺、彩燈等圣誕節(jié)的必備東西，學(xué)生的注意力自然而然被吸引了過來，接著由圣誕老人跟大家分發(fā)禮物，并且一邊還說著“Merry Christmas”，這時(shí)全班學(xué)生就會(huì)不由自主地跟著說起來，很快就能學(xué)會(huì)圣誕節(jié)的問候“Merry Christmas”，接著老師可以播放一首圣誕歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中接受新的知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件 小學(xué)英語(yǔ) 和諧課堂 興趣巧用多媒體課件輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，有效調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。巧用多媒體課件輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)方法和手段，提高了教學(xué)效率，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。一、善用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，善用多媒體技術(shù)，為他們提供形象生動(dòng)逼真的畫面，創(chuàng)設(shè)出直觀、有感染力的情境，可以充分激發(fā)他們的求知欲。例如：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B Shopping一課，用多媒體把學(xué)生喜愛的卡通人物灰太狼和喜羊羊制成“購(gòu)物”的情景動(dòng)畫，播放購(gòu)物時(shí)的錄音，讓學(xué)生感受生活中的英語(yǔ)。而多媒體課件，形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用多種表現(xiàn)手法，圖文并茂、聲像齊全、情節(jié)有趣、生動(dòng)易懂、化難為易，使學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握教材的重難點(diǎn)，理解并運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)。一首優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲既能使學(xué)生們集中注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樂于求知，又能使學(xué)生們迅速地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來，這樣便能使我們的英語(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的效果。學(xué)生通過參與課前活動(dòng)而變得興奮起來，學(xué)習(xí)的欲望和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。巧妙利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)必將成為今后課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，只要我們精心地組織和設(shè)計(jì)，并在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用，課堂效率必將得到最優(yōu)化，一定會(huì)使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加精彩。關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；小學(xué)生隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域