【正文】 業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責(zé)任感。在現(xiàn)在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。學(xué)生滿意、敬佩、喜愛的教師才是真正的好老師!為了我們能夠成為這樣的一名教師，除了這些最基本的素質(zhì)外，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，不斷更新自己的教育理念，不斷用新的知識，新的探索來使自己不斷提高，不斷完善，從而使自己真正作為一名受學(xué)生、受社會尊重的數(shù)學(xué)教師!第四篇：爭做四好教師心得體會四有好教師是要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心。因此，教師在交給學(xué)生知識的同時，也應(yīng)把自己的愛交給學(xué)生，時時刻刻深入到學(xué)生中間去，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、身體，了解他們的思想，排解他們的疾苦，研究他們的心理，用自己的愛心去換取學(xué)生的一片真誠。”特別是學(xué)生想要放棄你的數(shù)學(xué)時，我們作為教師更要用心去接觸，了解是什么原因，用心去愛。教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教育教學(xué)知識可以幫助教師理解學(xué)生的認知特點，從而選擇合適的教學(xué)方法，促進學(xué)生更快更好學(xué)習(xí)。好老師應(yīng)具備精深的學(xué)科知識、靈活的教育教學(xué)知識以及廣博的文化知識。一題多解主要是根據(jù)題目的具體特點，用最簡潔的方法獲取問題的答案，在教學(xué)過程中適當(dāng)采用這種特殊的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是比較有效的。扎實知識孕育棟梁之才教師應(yīng)具有精湛的師才，不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。才會嚴謹治學(xué)，誨人不倦。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。同時數(shù)學(xué)又是一門精確的科學(xué)，哪怕相差一個符號也是不容許的，如對于角平分線的要求在三角形中與任意角中是不同要求的，在三角形中是線段而在任意角中卻是射線。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的審美能力，既有利于激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，也有助于提高創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)美是激發(fā)求知欲、形成內(nèi)驅(qū)力的源泉?！睌?shù)學(xué)是一門既美又真的科學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美。這就要教師有意識多讓學(xué)生回答問題，多做題。對待學(xué)生永遠都說“你能行”，給予學(xué)生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密，他今天可能是數(shù)學(xué)成績最差的，但他有可能不是最不上進的，我們要發(fā)現(xiàn)這種有可能，相信他一定能學(xué)好，不斷鼓勵他，只要有這種信念，再怎么厭學(xué)的學(xué)生，也會得到感化，相信自己能學(xué)好。有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。然而在實施素質(zhì)教育的今天，這些是不夠的，特別是作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要有高尚的師德、精湛的師才、火熱的師心、規(guī)范的師表。寬容的關(guān)懷不是遷就，是教師施展教育的藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問題，獲得成長。因此，教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，善于分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。集中體現(xiàn)、反映和寄托著學(xué)生、家長乃至?xí)r代對人民教師的更高要求和期望?！叭瞬排c國相始終，千古興亡鑒青史”。有人說“要給學(xué)生一滴水，教師必須有一杯水”有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”。所謂“精”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。教師只有以德立身、以身作則，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。育，養(yǎng)子使做善” 教師要帶頭堅持修身立德，增強為人師表的使命感。古人講：“賢希圣，士希賢。所以作為當(dāng)代人民教師隊伍中的一員，我感到了自己莫大的壓力和無限的動力。第三篇：爭做“四有”好教師心得體會爭做“四有”好教師心得體會【篇一】“教育大計，教師為本。做好了我們會感覺活的很有意義。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。好老師應(yīng)該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責(zé)任感等等。要成為一名好教師還應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學(xué)習(xí)是無止境的。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學(xué)生完整健全的人格。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。因此，教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人，作為教師，平時應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標準要求和特點，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競爭向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的對社會有用的人才。”更何況一名小學(xué)教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學(xué)生的健康成長盡心盡力，盡職盡責(zé)。做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。正是從這個意義上說，教師隊伍的素質(zhì)高低，決定著一個國家和民族的未來。盡管不能像公眾人物一樣拋頭露面，但自己有一群教過的學(xué)子。盡管平凡，但能贏得學(xué)生和社會的肯定，能張揚和展示自己。其實平凡與平靜正是教師職業(yè)的特點。面對過重的工作量，也能學(xué)會“忙里偷困”，呵護自己的身體。面對學(xué)生，盡管有時學(xué)生的成績不理想，個別學(xué)生出現(xiàn)違紀行為，但教師會從學(xué)生的智能發(fā)展上考慮，找準產(chǎn)生問題的關(guān)鍵，分清自己的責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的“過失”，不會因過于內(nèi)疚，而造成不必要精神負擔(dān)。但對教師來說，這必然會產(chǎn)生強大的壓力。五、有利于呵護教師的健康身心社會的飛速發(fā)展，給人帶來了強大的心理和精神壓力，教師也不例外。運用各種教學(xué)手段和方法傳授知識，運用豐富的情感感染學(xué)生，具有很強的示范作用。當(dāng)教師引進“多元智能”教育理論，擁有“多元智能”觀念之后，教師能形成強烈的自主學(xué)習(xí)“逼迫感”。通過教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過探索，找出解決問題的辦法，不斷改進教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。三、有利于教師養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，也許由于職業(yè)或個人閱歷不同，人的學(xué)習(xí)常常帶有一定的職業(yè)傾向，進而遺失本來的“天分”。盡管自己缺乏某方面的能力，但能很合理地評價自己，學(xué)會協(xié)調(diào)，通過協(xié)調(diào)更好地解決工作中遇到的問題。當(dāng)教師引進“多元智能”理論，擁有“多元智能”觀念之后，教師會從自身的角度考慮，思考自己的智能水平，明白自己的特長和不足，找到自己該有的個性、自尊和自信。也許由于傳統(tǒng)的思維方式作怪，很多教師常被日常的環(huán)境所左右，無法帶著欣賞和批判態(tài)度生活。一個具有平等生活意識的人，對于自己，不論在任何場合都能表現(xiàn)出應(yīng)有的自信。但從教師的社會職業(yè)特點上看，這里不應(yīng)該的。作為教師，盡管給世人冠上 “人類靈魂的工程師”，“燃燒了自己，照亮了別人”。當(dāng)人們面對一些問題、做一些事情時，難免會被人情、關(guān)系等一系列的社會因素所左右，從而影響到自己的工作、學(xué)習(xí)、態(tài)度和判斷力。如果把教師作為一般的社會個體，教師也是社會的人，有自己的情感態(tài)度，有屬于自己個性化的行為和判斷，出現(xiàn)“過錯”情況是很正常的，也是無可指責(zé)的。二、有利于教師形成平等的生活觀念人的平等主要體現(xiàn)在對自己平等和對他人的平等。結(jié)果是工作效率高，工作環(huán)境和諧。缺乏必要的個性、自尊和自信。面對工作，會想方設(shè)法做到最好。讓自己和諧地處身于社會生活之中，成為生活的主人。其實不然，作為一位好老師，在教好書的同時，還必須進行更多的教學(xué)研究和探索。講課的教師水平不高，聽課的教師的學(xué)習(xí)態(tài)度不熱情，最后完成的效果也不令人滿意，難于達到培訓(xùn)的真正目的。四、有利于教師更好地履行工作職責(zé)教師的工作職責(zé)主要是“教書育人”。盡管現(xiàn)在的教育評價體制還存在一些問題，但當(dāng)教師明白自己身邊正圍著一群需要引導(dǎo)和挖潛的可造之才時，教師會更加用心工作，鼓足干勁，完成教育教學(xué)任務(wù)，更好地“教書育人”。這是好事。當(dāng)教師引進“多元智能”教育理論，擁有“多元智能”觀念之后，教師會進一步了解社會現(xiàn)實和重新認識自己，尋找一種更能適合現(xiàn)階段教育教學(xué)的方法，進行全新的教育教學(xué)改革和實踐，找到適合自己的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。面對教學(xué)，也能更好地發(fā)揮自己的特長，形成個性化的教學(xué)，提升教學(xué)能力。有時，我們會聽到有些教師在抱怨：教師的職業(yè)過于平凡了，無法實現(xiàn)個人的遠大理想，無法讓自己成為百萬富翁。當(dāng)教師引進“多元智能”教育理論，擁有“多元智能”觀念之后，教師會發(fā)現(xiàn)自己和自己職業(yè)都有很多閃光點。通過評職評優(yōu)，得到社會的認可。教育大計，教師為本。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。所以我從來沒有因為他們學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。二、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)俗話說：“活到老，學(xué)到老。教師的專業(yè)知識是教書育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！?淵博的知識能有益于增強教學(xué)效果，滿足學(xué)生的求知欲，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會科技不斷