中學生心理健康輔導個案報告-（共5篇）-全文預覽
【正文】 時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。與家長溝通與協(xié)調(diào)。注意多表揚。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應該承擔的責任。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。由于害怕學習，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學的幫助，學習成績越來越差，導致惡性循環(huán)，沒有學習興趣，對學習越來越怕。不肯寫作業(yè)，不寫回家作業(yè)。很高興可以看到這樣的結果。我到他家進行家訪，把事情跟他父母反映，爭取家長們的支持，希望父母親更多的給予他父愛、母愛，我用實際行動關心他的生活，他父母親為之感動不已，表示要好好地關心、愛護他，幫助他克服自卑感，重振自信心。貧困不代表一切，心靈美才是最重要的。第三步自信心訓練聯(lián)合科任教師上課提問，克服羞怯心理一周背誦一篇文章安排擔任宣傳委員，傳達文件暗處安排學生和他多交流推薦當學生干部第四步：用轉移法增強自信心。聽了這句話，他緊鎖的眉頭在漸漸地松展，同時，我還肯定了他來尋求心理咨詢的舉動。他已經(jīng)陷入了自卑的沼澤中，認定自己是全班最自卑的人，這表明，他過于擴大了自己精神痛苦的程度，看不到自己在新的環(huán)境中的生存價值。七、心理健康輔導過程針對興瑞同學的心態(tài)，我采取了6個咨詢步驟。有意識地找到素質(zhì)較好的同學，對他們提出要求，讓他們多帶興瑞同學參加活動，與他交心，主動關心他，幫助他一同進步，同時與他們一起商量幫助他的方法、時間、內(nèi)容等。每當他有些許進步，我就要及時加以表揚，有時再給他一些獎勵。學生感到被他人理解了，才會產(chǎn)生一種“遇到自己人”的感覺，才會對你吐露心聲，才會對心理輔導絲毫不產(chǎn)生抗拒。對學生的輔導，主要采用談話法。最終目標：克服自卑心理，健康快樂地生活六、心理健康輔導方案的制定根據(jù)興瑞同學的情況，經(jīng)過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性的心理輔導。（4）要塑造自己堅強的個性。（2）要正確與別人比較。一個人形成自卑心理后，往往從懷疑自己的能力到不能表現(xiàn)自己的能力，不愿與人交往到孤獨地自我封閉。興瑞同學主要是家庭貧寒造成的自卑心理。自卑，可以說是一種性格上的缺陷。１、早晨，照鏡子之后的第一個念頭是什么？Ａ、再漂亮一點就好了Ｂ、想精心打扮一下Ｃ、別無他想，毫不在意 ２、看到最近拍的照片你有何想法？ Ａ、不稱心Ｂ、拍得一般Ｃ、挺不錯的 ３、你覺得周圍的人們歡迎你嗎？ Ａ、沒有人歡迎我Ｂ、偶爾有Ｃ、常有 ４、你經(jīng)常被別人挖苦嗎？ Ａ、經(jīng)常有Ｂ、偶爾有Ｃ、幾乎沒有５、體育運動過后，有過自己“反正不行”的想法嗎？ Ａ、經(jīng)常有Ｂ、有時有Ｃ、沒有過 ６、你有過在某件事上不如他人的想法嗎？ Ａ、經(jīng)常有Ｂ、有時有Ｃ從來沒有７、如果你所喜歡的同學與其他人更親近，你怎么辦？Ａ、灰心喪氣，以后竭力避開那位同學Ｂ、跟那位同學公開或暗地里展開競爭Ｃ、毫不在乎，一如往常８、碰到寂寞或討厭之事怎么辦？Ａ、陷入深深的煩惱中Ｂ、玩樂時就忘卻了Ｃ、向朋友或父母訴說 ９、當被別人稱做“不知趣的人”或者“蠢東西”時，你怎么辦？Ａ、心中感到不好受而流淚Ｂ、我回敬他：“笨蛋！沒教養(yǎng)的！”Ｃ、坦然面對 １０、考試沒有考出好成績時，你會：Ａ、感到自己不行，只好認輸Ｂ、從其他事情上尋找成功Ｃ、盡管如此還是繼續(xù)挑戰(zhàn)，不斷努力你的答案中，選擇Ａ，加１分；選擇Ｂ，加２分；選擇Ｃ，加３分。而且總感覺別人看不起自己，情緒壓抑、憂郁，悲觀失望，在自己的小天地里自受煎熬。身材瘦小，穿著很寬松的校服，顯得有些發(fā)育不良似的，他的臉瘦長瘦長的，布滿了粉刺，他的皮膚頗為粗糙，頭發(fā)有些蓬亂，他的神態(tài)顯得很疲倦，眼圈略有些發(fā)黑，表明他連日來睡眠不足?！衣犃诵睦砗懿缓檬?，難道我就不能與別人一樣生活嗎?‘我就低人一等嗎?’”說著，他忍不住淌出淚來，他用手捂著臉，鼻子一抽一抽的?！边@是興瑞同學見到我說的第一句話，我細細地咀嚼著他這句話的意思，等待他做出進一步的解釋?？墒怯捎诩彝ヘ毢?，吃穿都不如人，好多同學輕視、嘲笑或侮辱他，慢慢地，他感覺自己不如人，同學很少和他說話，他感到孤單。關鍵詞：心理健康，中學生，自卑心理一、基本資料興瑞同學是民勤縣昌寧鄉(xiāng)安寧村二社，現(xiàn)昌寧中學八年級學生。在小學階段，由于家長的過度保護，學校、老師的過度關照，潛伏著心理脆弱、承受能力差、適應性差等心理危機。中學生思維活躍，對社會的認識敏銳但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時常發(fā)生。本文就是通過具體案例來分析原因，并闡述解決辦法。而他也很聽話，爭氣，在小學，中學都是班里的好學生。二、主訴和個人陳訴“我感到自己是全班最自卑的人。在班上男同學、女同學都用一種輕視的眼光看我，當我語文作文寫得好，老師表揚，讓我在班上宣讀時，下面就有人竊竊私語地說些難聽的話，‘這個作文是他寫的嗎?’‘我看是別人幫寫的吧?’當我拾金不昧，做了好事不留名，后來失者通過其他渠道將感謝信送到學校，我受到學校表彰，上臺領獎，下面卻有人說道，‘他怎么也能上臺領獎，為什么這樣的好事都給他遇上。三、觀察和他人反映趁他難過的工夫，我仔細端詳了他。他與人交往看上去是正常的，但是對別人的稱贊或信任總感到自愧不如，缺乏自信，他總以“我不行，我不會”為借口推脫。請根據(jù) 自己的情況選擇一個合適的答案。診斷：主要
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