【正文】 少。總之，本次比賽是對我校青年教師常規(guī)教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。主持人姜國睿老師完美開場，引人入勝的串詞，支撐起整個場面，最后精彩結束。比賽過程中，每位評委都認真傾聽，做出公正評判。楊雪巍老師雖第一個上臺演講，但她極富激情的演講一下吸引了聽眾，較有感染力。在姜國睿老師富有磁性的嗓音下，本次演講活動拉開帷幕。而且大多數(shù)老師提前做了充足的準備。答辯比賽是參賽教師現(xiàn)場抽取問題準備5分鐘后回答，所以對老師的要求較高。教師課堂上留下討論問題時，要給學生充足的時間思考，讓他們組織好語言，再來匯報。王敏、陳蓉等老師她們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學生的喜愛。特別是趙麗和龔偉科兩位老師用我們上學期培訓的知識制作了白板課件。比如吳蕊霞老師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。又比如趙志芳執(zhí)教《秋天的雨》一課中，注重了“爽”字的書寫指導，教學中注重句子的訓練，讓學生練說比喻句。老師們都精心設計導語，創(chuàng)設情境，千方百計地激發(fā)起學生強烈的求知欲，能夠把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，每一節(jié)課都樸實無華，每一節(jié)課都獨具匠心，比如：鄭珊老師在講授《圖形的旋轉》一課時，教學設計層次分明，抓住平移和旋轉的特征明確其描述方法，在新授的過程中能夠放手讓學生自己思考動手操作小組交流展示（說明描述），老師引導學生親歷學習過程，通過幾個有效的追問，使自己體會掌握了學習內(nèi)容。參加本次比賽的教師都是38周歲以下的青年教師，比賽內(nèi)容包括講課、答辯、三筆字、演講四個環(huán)節(jié)。我并不清貧，因為我已經(jīng)桃李滿園。于是，我留在了這鄉(xiāng)村小學中，留在了這清苦的校園里，留在了這三尺講臺旁。曾幾何時，我也徘徊過，我也猶豫過，父母征求我的意見，那時候我完全陷入了進退兩難的處境。由于連年的教學成績突出，我個人被評為校、旗等各級先進、優(yōu)秀教師，在2011年7月我又光榮的加入了中國共產(chǎn)黨。眼望著講臺下的學生們，他們穿著樸素，面容靦腆又帶有幾分羞澀；但他們睜大著的一雙雙的眼睛告訴我，他們渴求知識，希望老師能帶領他們遨游知識的海洋。殊不知，當時的我對億合公的概念僅僅來自于翁牛特旗的地圖，不過也正是這股子血性一直鼓勵著我，鞭策著我持之以恒地堅守在清貧的教師崗位上，堅守在遠離塵囂的鄉(xiāng)村學校，而且一待就是12年！在去學校報到的第一天，我背著行囊手提書箱，由于路面不好，全是石頭，一路顛簸。回眸過去掐指一算，我從事教師職業(yè)已經(jīng)整整12年了。下列屬于“項目評價”的有（）A．社會調(diào)查報告 B．專題小論文 C．課堂發(fā)言 D．辯論有的學生認為“自己做一些違反道德的事不要緊，只要不犯罪就行”，圍繞這一觀點，你應該向?qū)W生講清的知識點主要有（）A．道德與法律的關系 B．一般違法行為與犯罪行為的關系 C．教育學生勿以惡小而為之 D．道德的含義，犯罪的含義及特征初中思想品德課程標準中的“內(nèi)容標準”包括的三大部分是（） B我與他人和集體 新課程提倡的學習方式有（）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出，要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。該理論認為，人都潛藏著五種不同層次的需要，它們像階梯一樣從低到高，依次為（）①尊重需求 ②安全需求 ③生理需求 ④社交需求 ⑤自我實現(xiàn)需求A．④③①②⑤B．①②③④⑤C．②③④①⑤D．③②④①⑤某中學八年級思想品德老師在上《老師伴我成長》一課時，把任教該班的科任教師請到課堂，共同討論師生之間的關系問題，課堂上老師和同學坦誠交流，收到了良好的效果?！苯裉欤屛覀冊谶@里播灑汗水，播種希望；明天，我們將在這里采摘碩果，收獲成功。到現(xiàn)在為止，我校青年教師兩字、說課、微型課、多媒體課件制作四項基本功比賽已全部結束。（2）評委及教師在仔細閱讀評分標準后，嚴格按照評分標準進行打分。這里，展示著他們行云流水之間的書法藝術，這里，映射著他們對教學嚴謹?shù)膽B(tài)度、感悟，這里，積淀著他們多年教學基本功的底蘊。其中，_________是影響氣候的基本因素。同時，地形對氣溫也有影響，隨著高度的增加，氣溫降低。海陸受熱性質(zhì)不同，陸地吸熱放熱比海洋快，所以夏季同緯度陸地氣溫高于海洋，冬季低于海洋，沿海地區(qū)氣溫具有海洋性特點。赤道地區(qū)空氣受熱上升，水汽易凝結形成降水；而兩極冷，氣流下沉，很難形成降水看見。師：同學們觀察得很仔細，說得非常清楚。(小組競賽)表格1：找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，填在表中。生：熱帶雨林氣候是終年炎熱，高溫多雨；溫帶季風氣候四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥。生：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水少，沿海地區(qū)降水多。生：同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。師：非常好掌聲鼓勵。師：很好。說明剛才那組同學觀察仔細、認真并具有很強的概括能力。)（二）新學新課一、天氣和氣候的區(qū)別生：師：剛才幾組同學都分析并回答了這個問題，下面哪一個同學來簡單概括一個天氣與氣候的差別?生：師：從剛才的掌聲中我們得知同學回答得非常好。●教學設計（一）引入新課師：請同學們看大屏幕。●教學重點世界主要氣候的類型及分布(從緯度和海陸位置上分別說明)。二、過程與方法1培養(yǎng)學生圖表的讀、析、填繪技能。2使學生認識影響氣候的主要因素。從而激發(fā)學生認識自然的興趣和愿望。●課時安排2課時。師：通過同學們剛才的判斷說明天氣與氣候存在差異，它們究竟有何不同呢?(小組討論回答，增強合作意識。師：掌聲鼓勵!那么這三幅圖到底描述的是那一地區(qū)的氣候呢?生：師：判斷很準備。一般注意那兩個要素?生：從前面的分析看是氣溫和降水兩個要素。生：因為丹陽地區(qū)氣候好，為發(fā)展經(jīng)濟提供了有利條件。生：低緯度地區(qū)溫度高，高緯度地區(qū)溫度低。生：在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少。（三）世界主要氣候類型師：氣候類型我們從圖上找到了，那么每一種氣候類型有什么特點?舉例說明一下。說明世界各地氣候差異很大，那么每一種氣候類型分布在什么地方?、2。師：請同學們看大屏幕，觀察世界地形圖，看高原山地氣候分布在哪些地方?生：高原山地氣候主要分布在我國的青藏高原、非洲的埃塞