【正文】 我”感覺相通了。快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。揭題，讀題。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。排比、擬人、比喻6個“愿意——就”總分段式練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。（4）是啊：（引讀）要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。學(xué)習(xí)第13小節(jié)（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。（1）生字（出示8個生字）（2）范寫“帽”接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。四、延展第五篇：《我和祖父的園子》教學(xué)目標：學(xué)會本課七個生字，理解詞語。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們也來練寫幾個短句吧！春天來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。根據(jù)字義判定多音字“溜”“桿”在課文中的讀音。二、探究 。，感受園子特點，體會作者心境。一起欣賞歌曲《童年》。東鄰西舍也都不知怎樣了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒蕪了。從此，蕭紅過上了漂泊不定的生活。為什么題目不叫自由的園子、快樂的園子呢？園子是祖父創(chuàng)造的，祖父的寬容與愛給了蕭紅自由和快樂。本段采用了哪些修辭手法，畫出有關(guān)句子，朗讀體會。她喊出的是什么？（自由快樂），難怪她說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。由此看來，我們要想寫具體一件事情，除了章節(jié)要長，？我們來看事情的本質(zhì)，為什么種谷穗？（養(yǎng)家糊口）蕭紅這是一般的調(diào)皮嗎？面對這樣的錯誤，祖父有何表現(xiàn)？（大笑）這笑里包含了什么？連這樣的大錯嗎，祖父都能原諒，還有什么事情不能原諒呢？蕭紅在犯錯種也感受到祖父的寬容與疼愛，所以她要詳寫這件事情。祖父拔草，我就拔草。在這養(yǎng)一個與眾不同的園子里，蕭紅都做了哪些事情呢？這多事情，她為啥都要一一記錄下來呢？這里留下了她的自由與快樂。這樣樣都有里出除了種類、顏色，還是一個生機勃勃的世界，哪里體現(xiàn)了生機呢？第四句，肯定還有嘰嘰喳喳的小鳥，唧唧啾啾的黃鸝等等。樣樣都有，就是應(yīng)有盡有無所不有。對于你我而言，這可能就是一個普普通通的園子，或許壓根就沒有留下什么印象，但是，對于蕭紅來說，卻有那么多美好的回憶，那怪這個園子會深深地烙印在她心中，久久揮之不去。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢？沒有其他人嗎？生：有其他人，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。這就是一個充滿愛的園子。每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。（完成心形板書）四、介紹作者，深化中心，拓展延伸師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父?！弊娓傅男ψ屖捈t倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。板書：快樂感受祖父之愛師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？生：祖父師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。師：這不就是新版的小貓釣魚嗎？當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。師：你們的心情怎樣？生：快樂。師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。交流。師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情?生：自由。交流生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。師：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。（真棒）師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。指名讀師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。師：這不就是——點擊中心句，師生齊讀。生讀。這花還有點睡眼矇眬呢！還沒完全醒來）師：鳥活了怎么樣？生讀句子，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的。）誰還想來讀？生讀（評：多么自由、有活力的聲音?。。煟阂磺卸蓟盍?，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）師：花活了，是什么樣子的？指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮……）同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個什么樣的園子？出示：這是一個 的園子。第二篇：第二課時我和祖父的園子第二課時課前板書。要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。（二）學(xué)習(xí)第13自然段 1．這園子不僅“樣樣都有”，而且園子里的一起都是那么無拘無束，都是那么鮮活自由。6． 這段文字，有色有形，有動有靜。3． 讀這段文字的時候，老師仿佛覺得面前正站著一位小女孩，她得意地炫耀著園子里的一切，所以，老師朗讀的語氣，充滿了自豪。謊花：指不結(jié)果實的花。4．質(zhì)疑：文中有哪些詞語是你聯(lián)系上下文，借助工具書也無法理解詞義的，提出來，大家討論。2．聯(lián)系上下文，借助工具書，讀準字音，理解生詞意思。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。今天，我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第18課《我和祖父的園子》。第一篇：18 我和祖父的園子(第1課時)我和祖父的園子（第一課時）顧文艷教學(xué)目標：1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、揭示課題 閱讀作家卡片1． 有一個生機勃勃的園子，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長；有一個女孩，淘氣頑皮，古怪精靈，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時光，這段溫馨的回憶深深地刻進了女孩的生命，終生難忘。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來?? 這本書的名字叫《呼蘭河傳》?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進這個園子吧！二、初讀課文，掃除閱讀障礙（一）布置初讀要求（這部分內(nèi)容也可安排為課前預(yù)習(xí)）1．自由讀課文，把課文讀通讀順。著重指導(dǎo)“溜平”的“溜”讀第四聲“鋤頭桿”的“桿”讀第三聲。倭瓜：南瓜的別稱。四、精讀課文，領(lǐng)略園子情趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1．師范讀第一節(jié)，同學(xué)們，請你邊聽邊想象畫面，你仿佛看到了什么？2．交流：蝴蝶五彩斑斕，螞蚱翠綠翠綠，在草叢中蹦來蹦去，蜂子嗡嗡飛，那毛茸茸胖圓圓的身子，落在花上不動了，在陽光的照耀下，成了金色的小毛球。朗讀者說說自己的體會，同學(xué)評價朗讀。齊讀?；ㄐ蚜?，鳥上天了，蟲子說話了，一切都活了。2．預(yù)習(xí)課文3——12自然段。齊讀課題。交流