14、4《近似數(shù)》教案-全文預(yù)覽
【正文】 哪些是近似數(shù)嗎？小明身高130，2cm，就說(shuō)約130cm；小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說(shuō)大約走了400米。或者學(xué)生將60、1656分為一類，620萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法 分析歸納法教學(xué)策略：小組合作 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。，較直觀地感知四舍五入法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用四舍五入法來(lái)求大數(shù)的近似數(shù)。教材分析：近似數(shù)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)中的第五課。一是同桌合作學(xué)習(xí)：在本環(huán)節(jié)中，直接選擇一個(gè)大一點(diǎn)的六位數(shù)，既尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，加深了數(shù)學(xué)理解，又在同桌合作突破難點(diǎn)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。然后豐富拓展，歸納1萬(wàn)多的近似數(shù)在什么情況下是1萬(wàn)，在什么情況下是2萬(wàn)。我通過(guò)分類，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù)；又是通過(guò)列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用。第一篇：14《近似數(shù)》教案《近似數(shù)》教案教學(xué)目標(biāo)1．了解近似數(shù)的概念，體會(huì)近似數(shù)的意義及其在生活中的作用．2．能說(shuō)出一個(gè)近似數(shù)的精確度，能按照要求用四舍五入的方法取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．教學(xué)重點(diǎn)用四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．教學(xué)難點(diǎn)用四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．教學(xué)過(guò)程情境創(chuàng)設(shè)(1)班級(jí)中的人數(shù)是否是精確數(shù)？北京奧運(yùn)會(huì)開幕式全球收看電視的人數(shù)達(dá)40億，這里40億是精確數(shù)嗎？(2)生活中，有些數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的，有些是近似的，你能舉例說(shuō)明嗎？ 給出近似數(shù)實(shí)際生產(chǎn)生活中的許多數(shù)據(jù)都是近似數(shù)，例如測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間、速度所得的結(jié)果都是近似數(shù)，且由于測(cè)量工具不同，取一個(gè)數(shù)的近似值有多種方法，四舍五入到哪一位，就說(shuō)這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位．例如，圓周率＝…取π≈3，就是精確到個(gè)位(或精確到1)，取π≈，就是精確到十分位()，取π≈，就是精確到百分位()，取π≈，就是精確到千分位()． 例題教學(xué)例1：，按下列要求取近似值．(1)；(2)；(3)精確到1kg．例2：用四舍五入法，按要求對(duì)下列各數(shù)取近似值，并用科學(xué)記數(shù)法表示．(1)地球上七大洲的面積約為149480000(km)(精確到10000000(km))；(2)某人一天飲水1890mL(精確到1000mL)；(3).()．2請(qǐng)與同學(xué)交流討論． 課堂練習(xí)1．基礎(chǔ)訓(xùn)練． 課本81練習(xí)1． 2．探究．(1)勝利農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)雞35467只，一個(gè)個(gè)體戶養(yǎng)雞13530只(四舍五入到十位)，光明農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)雞64800只(四舍五入到百位)，要比較他們養(yǎng)雞的多少，勝利農(nóng)場(chǎng)養(yǎng)雞數(shù)應(yīng)四舍五入到哪一位數(shù)時(shí)，誤差會(huì)少些．(2)張娟和李敏在討論問(wèn)題．張娟：如果你把7498近似到千位數(shù)，：不，我有另外一種解答方法，接著把7500近似到千位，就得到8000．張娟：……你怎樣評(píng)價(jià)張娟和李敏的說(shuō)法呢？課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？第二篇：《近似數(shù)》教案設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要注重學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等探索過(guò)程中形成的能力，使學(xué)生在理解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。分類思想是貫穿義務(wù)教育階段的重要思想。數(shù)與形結(jié)合，建立直觀表象。這部分是教學(xué)的難點(diǎn)，分為兩個(gè)層次。從數(shù)的分類和求近似數(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)鞏固，并通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，生生交流、師生交流，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題，逐步清晰所學(xué)知識(shí)，最終形成技能，促進(jìn)不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此，無(wú)論在生活中還是在知識(shí)的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)：，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程。，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類？組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬(wàn)、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、1656這樣準(zhǔn)確
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