【正文】 生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。聽一聽誰讀得最正確。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。認(rèn)識一種筆畫“ ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。一個生字寫一個。②跟著老師書空。④教師提問：哪座房子最漂亮？學(xué)生回答：要數(shù)我們的小學(xué)堂。（3）師生一起想象朗讀，注意讀出對新房的贊美之情。三、朗讀課文，感悟課文的語言美學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句，并做上記號。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀 林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作請小朋友們把自己認(rèn)為讀得最好的詞語、句子讀給大家聽，其他小朋友來評一評。教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文，體會感情。會寫“了、子、門、月”4個字和2個偏旁“廣、穴”。●指導(dǎo)書寫口：注意新筆畫橫折是一畫，不要把“口”寫成方塊。兩：用想象法記住它：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。同桌讀，做動作。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。個別讀，請不同層次的學(xué)生：金麗莎、躍純、展立 自由讀，想一想，我有什么地方不懂？ 理解“順?biāo)鳌保褐该x，看圖理解。對：又加寸冬：下面的兩點(diǎn)就像兩片雪花。個別讀。同桌讀。四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) ●引題：上節(jié)課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥畫，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到風(fēng)光如畫的江南去游一游。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。理解課文內(nèi)容，感悟江南是十分美麗、富饒的地方。會寫“口、日、中”3 個字。（四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。教師小結(jié)創(chuàng)編情況?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評價(jià)。]三、感情朗讀背誦全文（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。[贊可夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。教學(xué)過程一、從圖入手激發(fā)興趣出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。四、小組合作，自主識字《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”??目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn)，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。板書 1 畫 山水 花鳥第二篇：畫教案教學(xué)設(shè)計(jì)畫教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級第一冊)根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。：“頭正身直肩平臂開足平”；：“老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。引讀“遠(yuǎn)看——” B．“近聽水無聲”：演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。2．學(xué)習(xí)質(zhì)疑。問：你是怎么認(rèn)過這些字的？（1）換偏旁：“遠(yuǎn)近還”都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對白 左對右）（2）換一換：天—無；入—人；聽—近（3）添一添：“驚”是豎心旁加上北京的京。，用紅色標(biāo)出生字。（課件：出示兩幅畫欣賞）三、初讀古詩，認(rèn)識生字（一）自學(xué)生字。：一二三，坐端正；兩只手，放桌上；小眼睛，看前方；小嘴巴，不說話；小耳朵，仔細(xì)聽；好習(xí)慣，我第一。理解課文內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。第一篇：教學(xué)準(zhǔn)備1．認(rèn)識11個生字，會寫4個字。3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。課件、生字卡片、貼畫、小組評價(jià)表教學(xué)過程一、課前培養(yǎng)習(xí)慣、本子、鉛筆、字帖擺放好。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？（生說“手”）今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一首謎語詩，希望大家認(rèn)真聽講，大膽積極地舉起你的小手，表現(xiàn)好的加分。（二）檢查識字。（生說，師總結(jié)）。四、精講點(diǎn)撥，理解詩意，把字音讀準(zhǔn)確。A．“遠(yuǎn)看山有色”：多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這行詩呢？誰還想讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。誰能把這一行讀好呢？D．“人來鳥不驚”：演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。（出示古詩，注意停頓，不要唱），齊讀，看圖讀，男女分讀。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。五、鞏固積累，書寫生字指導(dǎo)書寫“人”。課后習(xí)題 回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）