【正文】 在哪？讀讀第一自然段你知道了什么？什么是叮囑？你來(lái)叮囑讀這段話，你來(lái)叮囑…你來(lái)叮囑…你要強(qiáng)調(diào)什么？（是…就…不要想當(dāng)然）怎么就是想當(dāng)然？想當(dāng)然會(huì)怎么樣？父親這樣叮囑我，我又是如何做的？再讀那句話三、當(dāng)老師看了我認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫的楊桃之后怎么做的？老師的做法與同學(xué)們有何不同？指讀（生讀）審視？會(huì)怎么審視呢？審視之后神情嚴(yán)肅了有時(shí)為什么？老師讓同學(xué)們也輪流看了，能形容他們眼中的楊桃嗎？出示實(shí)物，能形容你們眼中的楊桃嗎？出示：不像！它像什么？像五角星！不……像。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理?！懂嫍钐摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。這些都運(yùn)用了對(duì)比的手法。就像老師說(shuō)得：“當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。b)老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？過(guò)渡語(yǔ)：是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)“我“明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。自己認(rèn)認(rèn)真真地畫出的畫，竟無(wú)端地受到大家這樣的嘲笑，此時(shí)的我，心里有多么難受！老師的態(tài)度又是怎樣的呢？課文中的哪一句話寫出了老師的態(tài)度？找出來(lái)，讀讀看。附：課堂檢測(cè)：課堂檢測(cè)題答案：讀一讀，選一選：略讀一讀，填一填：嚴(yán)格嚴(yán)肅教育教誨教學(xué)課件：多媒體課件楊桃，果實(shí)形狀特殊，顏色呈翠綠鵝黃色，皮薄如膜，肉脆,滑汁多，甜酸可口?！睕](méi)有多樣性的啟迪就不可能有創(chuàng)新思維。3）原來(lái)在我這樣的舉動(dòng)背后，老老實(shí)實(shí)地遵從了父親的叮囑。邊讀邊用筆畫出我“畫楊桃”的句子1）自己讀讀這段話，你讀懂了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的過(guò)程是師生對(duì)話的過(guò)程，是新課程的基本理念。怎么樣？誰(shuí)愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認(rèn)為讀得最好的段落大聲地讀給同學(xué)們聽？指名接讀課文。提醒書寫姿勢(shì)要正確，書寫要規(guī)范。說(shuō)話容易做好難。看看，剛才你們自己提出的問(wèn)題，能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動(dòng)聽的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書聲，剛才大家讀得真不錯(cuò)。（設(shè)計(jì)意圖：一位年過(guò)半百的著名的作家、出版家，竟對(duì)小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一事銘刻在心，這到底是為什么呢？，自然也就在質(zhì)疑中拿起書本主動(dòng)求知了教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，把有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單板書，這些問(wèn)題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對(duì)話的渴望。理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。有感情地朗讀課文。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。（五）知識(shí)遷移談?wù)剬W(xué)習(xí)，生活中一些類似“畫楊桃”的事例，并談?wù)勛约旱目捶ā＃ㄈ┏珜?dǎo)誦讀，積累語(yǔ)言。直觀演示，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感悟到“同一事物從不同的角度看有不同的結(jié)果”這一道理，受到實(shí)事求是科學(xué)思想方法的教育。第二課時(shí)（一）學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課，我們還想解決哪想問(wèn)題呢？指導(dǎo)學(xué)生將所提問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是怎樣做的？是怎樣說(shuō)的，為什么這樣做？（二）指導(dǎo)細(xì)讀，感悟語(yǔ)氣探究（1）默讀研討。反饋交流（1）匯報(bào)用哪些好辦法學(xué)會(huì)詞。（二）引導(dǎo)初讀、自學(xué)感知師生擬定自學(xué)提綱，（讓學(xué)生自己確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)順序，閱讀前請(qǐng)同學(xué)想一想，初讀時(shí)你要做哪些事情？（工同完善自學(xué)提綱）。通過(guò)自身感悟，合作探究理解課文內(nèi)容，知道“一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同結(jié)果”，體會(huì)其中深刻的道理，無(wú)論做什么理，都應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生自己勾畫感受深的句子，提示出“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的主題思想。齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。）六、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）齊讀課題。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？三、中心點(diǎn)擊有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，會(huì)看到不同的樣子。老師的教誨是什么？（六）交流分享。省略號(hào)的作用：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。老師的教誨（hu236?！薄昂?，下一個(gè)。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第12—18自然段。這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。“哈哈大笑”也是在嘲笑！你體會(huì)到什么？思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？（反問(wèn)句）倒不如說(shuō)是五角星吧?。ǜ袊@句）你從這些句子說(shuō)讀出了什么？大家都在嘲笑我。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)（y232。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧?。ㄈ┢纷x第2—11自然段。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（sh237。o）邊的地方。出示圖片，導(dǎo)入新課。給生字組多個(gè)詞，出示詞語(yǔ)，多種方法訓(xùn)練讀詞語(yǔ)?！肮弊⒁狻翱凇毙《?；“搶”想一想其它“扌”的字。指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。（4）倒不如說(shuō)是五角星吧！試著分角色讀一讀這個(gè)故事。（讀出老師的語(yǔ)氣：和顏悅色?！薄昂茫乱粋€(gè)。半晌（shǎnɡ），他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。o）不如說(shuō)是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰(shuí)讀得語(yǔ)氣好?。├蠋熆戳丝催@幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審（shěn）視（sh236。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（sh237。o）邊的地方。兩個(gè)王分了家——班太陽(yáng)的方向——晌每日必說(shuō)話——誨開火車讀準(zhǔn)字音。在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格，把字寫好看。（1）比較認(rèn)識(shí)“晌”和“搶”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《畫畫》（出示課件）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。（說(shuō)話訓(xùn)練）板書設(shè)計(jì)：畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。（板書角度不同，樣子不一。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語(yǔ)。加強(qiáng)生字的掌握。在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難？自由發(fā)言。小組互相讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。（做到正確、流利，不丟字，不加字。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選擇字義的能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。了解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。（6）老師是怎么說(shuō)的？指讀這段話。）（4）作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個(gè)問(wèn)題?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。）（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。）（4）指名讀句子。（1）出示句子：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。3．提問(wèn)引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒(méi)有批評(píng)，反而肯定了“我”畫的是對(duì)的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說(shuō)完整。1．寫詞語(yǔ)。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。（四）理解詞義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語(yǔ)。3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會(huì)有所不同。2．理解老師說(shuō)的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)把一段話寫清楚的方法。（三）檢查自學(xué)。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。（六）作業(yè)。1．齊讀課題。（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。（1）第1自然段為第一部分?！保?）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問(wèn)：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？3．指名讀第1自然段。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”?！保?）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？（父親告訴“我”，“看見(jiàn)一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來(lái)面目。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。）（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說(shuō)的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來(lái)審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）第一層（1～2句）：用具體事例說(shuō)明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？（審視是仔細(xì)周密地查看，說(shuō)明老師看得很認(rèn)真。）（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。【板書設(shè)計(jì)】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，結(jié)合課文理解字義。自由讀課文。）。指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。（三）聽寫本課生字。從而進(jìn)一步了解課文。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。提問(wèn)：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。（1）討論：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來(lái)。（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。要把從中明白的道理說(shuō)出來(lái)。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問(wèn)題的結(jié)果不同。了解課文內(nèi)容，懂得不同角度看問(wèn)題的結(jié)果不同。學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。重點(diǎn)認(rèn)讀：班、晌、誨、肅、搶?！弊x四聲，不讀三聲。猜謎語(yǔ)。我的座位在前排靠（k224。r）像是五個(gè)角的什么東西。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒（d224。）了?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。（比一比誰(shuí)讀得正確，注意“教誨”的讀音，注意讀得有真情實(shí)感！）五、課堂展示讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得最好？（1）楊桃是這個(gè)樣子嗎？（2）好——笑?。?）像……五……五角星。出示生字：圖、課、擺、座、交、哈、頁(yè)、搶、嘻。（預(yù)設(shè)：“課”注意左窄右寬；“交”注意上窄下寬。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。我的座位在前排靠（k224。r）像是五個(gè)角的什么東西。哪些詞語(yǔ)能看出我的認(rèn)真??？（認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）（二）交流分享。o）不如說(shuō)是五角星吧！”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審（shěn）視（sh236。半晌（shǎnɡ），他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時(shí)發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲。半晌：好長(zhǎng)一會(huì)兒；半天，半日。（四）課