【正文】 動人心的場面。對于一個音樂家來說，這無疑是一個致命的打擊。他在信中寫道：“公爵，你所以成為一個公爵，只是由于偶然的出身；而我所以成為貝多芬，完全是靠我自己。當軍官們得知大名鼎鼎的貝多芬在莊園時，便紛紛 表示敬仰之意。在浩浩蕩蕩的送葬隊伍中，奧地利杰出的作曲家舒伯特手持火炬，淚流滿面地走在隊伍的最前面。親友去世了，朋友離開了，他的晚年孑然一身，異常孤寂?！吧袷ネ恕苯⒑?，貝多芬被維也納警察局認為是一個危險的共和主義者，因此而遭到排斥，再次陷入貧困的悲慘境地。??” 在他生命的最后幾年里，他創(chuàng)作出了一系列優(yōu)秀的作品，特別是 1824年完成的第九交響樂，成為他全部作品之冠?！笆撬囆g，只有藝術挽留住了我。性格倔強的貝多芬從不向達官貴 人們低頭。貝多芬在創(chuàng)作這部音樂史詩之初，非常崇拜法國革命的統(tǒng)帥拿破侖，所以曾在這部交響樂的扉頁上寫下了“獻給拿破侖 貝多芬生活的時代，正是歐洲歷史上空前動蕩的時期。 少年時代的坎 坷生活，并沒有妨礙貝多芬音樂才能的發(fā)展。幾個月后，貝多芬突然接到母親病重的消息，只得趕回了波恩。這位婦女氣勢洶洶地去找店老板告狀。 17歲時，貝多芬在求知欲望的催促下，只身前往維也納，再次求教于著名的音樂家莫扎特。貝多芬的童年極其艱苦。這一沸騰的場面，最后不得不由警察出面進行干涉，因為按照維也納的習慣，即使皇帝出場也只是三次鼓掌而已?！皻g樂女神，圣潔美麗，燦爛光輝照大地，我們懷著火樣的熱情，來到你的圣殿里！”這些優(yōu)美的詞句久久回蕩在音樂廳里。 貝多芬的聽力雖然過早地衰竭，最后 歸于虛無，但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來的同命運做斗爭的勇氣、意志和力量，作為人類寶貴的精神財富，永遠不會 衰竭，它們是不朽的。演出獲得了極大的成功，觀眾報以暴風雨般的掌聲。兇惡的命運之神在敲門，但不要害怕，更不要屈服，昂起頭，挺起胸，握緊拳頭，搏擊，搏擊，再搏擊，勝利屬于堅強不屈的人們。 1803年，貝多芬繼他的《英雄變奏曲》之后，完成了著名的《英雄交響曲》。他受傷的心靈在慢慢痊愈，外來的災難開始轉變成貝多芬內在的一種力量?！? 然而，貝多 芬畢竟是貝多芬。我的高明醫(yī)生勸我盡量保護我的聽覺，這正合我現(xiàn)在的心意。我不幸的遭遇最使我感到加倍痛苦的，這是它引導我走向孤獨，不可能有朋友跟我重修舊好，沒有相互 傾吐衷腸的長談，沒有思想上的交流，社會不再需要我了。我生就一種火一般熱情的氣質，甚至熱衷于社交活動，可我卻過早地被迫同人隔絕，過著孑然一身，孤孤單單的日子。 “哦，你們把我當作或把我說成是心懷怨恨、瘋狂或憤世嫉俗的人，你們真是誤解我了！你們怎能知道在那些現(xiàn)象之下的隱秘原因。 這是 1802年 10月的一天，秋風蕭瑟，草木凋零。他沒有勇氣在人們面前承認自己將是聾子，沒有勇氣接受朋友們的安慰與同情，更沒有勇氣面對仇敵們的譏諷與嘲弄。 命運之神，開始用無休無止的“嗡嗡”聲來徹底攪亂貝多芬的聽覺神經。因為他是世界公認的有史以來最偉大的作曲家，因為他是人類同厄運進行不屈不撓英勇斗爭的典范。貝多芬的音樂不斷地給人們增添生活的勇氣和力量。 1888年，貝多芬的遺骨與舒柏特的遺體一起移到維也納中央公墓，跟其他音樂家安息在一塊兒。這時演唱了蔡弗里德所作的十六聲部無伴奏合唱曲《主啊，解放我們》。幾秒鐘之后他放下右手，這時貝多芬已經離開了人間。從這一天夜晚起，貝多芬陷入昏迷狀態(tài)。 1827年 2月 27日，因肝硬化癥而臥床三個月的貝多芬，接受了第四次取腹水的手術 。 1820年后，貝多芬雙耳完全失聰，但他依然謳歌歡樂。而這些作品，都充滿著通過斗爭取得勝利的信念。 1807— 1808年是《命運交響曲》、《田園交響曲》、《柯里奧蘭序曲》、《列奧諾勒拉序曲第一首》。翌年夏季他 埋頭創(chuàng)作《英雄交響曲》，完成《第三鋼琴協(xié)奏曲》。 10月 6日的遺囑的結束語 寫道：“我是值得你們思念的，因為我在世時常思念你們，想使你們幸福。翌年他創(chuàng)作了《月光奏鳴曲》、《田園奏鳴曲》以及《小提琴奏鳴曲“春”》等名作。例如《小步舞曲十二首》和《德意志舞曲十二首》是為 1795年 11月 22日美術家年金協(xié)會主辦的假面舞會而作，他用此收入來維持三兄弟的生活。 1795年他在名鋼琴家云集的維也納首次登臺演奏并以最出色的鋼琴家活躍在樂壇上。除這兩位老師之外，在 1793年 8月至 1794年 5月底，貝多芬還師從約翰現(xiàn)在還保存著的貝多芬當年所做的習題有二百四十五曲，其 中經過海頓改正的有四十二曲。海頓看后，答應在維也納教他作曲。從聚集在布羅伊寧家的年輕藝術家那里貝多芬獲得了有關文學、哲學、歷史等方面的豐富知識， 他還結識了一位名叫瓦爾德施泰因 (1762─ 1823)的朋友。貝多芬受到現(xiàn)實生活的猛烈沖擊，但是青年貝多芬毅然挑起重擔，迎著風浪，邁開大步向前走去。他必須戰(zhàn)勝貧困，代替父親養(yǎng)活兩個弟弟。不久母親病逝。同年出版的作品還有回旋曲和歌曲各一首?！边@個報道證明聶費很有眼力，也說明貝多芬在當時已顯示出不同凡響的音樂才能。巴赫的《平均律鋼琴曲集》，他幾乎全部都能得心應手地彈下來? ?現(xiàn)在，聶費氏使貝多芬受到作曲訓練。從 1781年開始，聶費教貝多芬鋼琴、管風琴、作曲，給貝多芬講解巴赫的作品風格。 1778年 3月 26日，七歲的貝多芬第一次在演奏會上表演。貝多芬的母親瑪麗亞 在貝多芬的時代，波恩是科隆選候的宮廷所在地。船上的外國人還以為這是一個德國皇帝的名字”。至于他的生日，至今尚無準確的旁證材料來加以確定；一般認為是在受洗禮的前一天 —— 12月 16日。 4. 以貝多芬為主題，編輯一份手抄報，班級內展覽、交流?！兜诰沤豁懬方洑v了和平柔美 — 堅強剛毅 — 激情澎湃的感情變化過程，具體來說經歷了①當歡樂的主題初次出現(xiàn)時，忽然一片靜默；②接著“歡樂”自天而降，包裹在非現(xiàn)實的寧靜中間；③主題帶 著一種嚴肅而受壓迫的情調；④“歡樂”抓住了生命，征服了痛苦；⑤沸騰的樂章回溯貝多芬一生的經歷；⑥整個人類擁抱著歡樂，音樂激情到達高潮，感情到達高潮，真正的理想王國就在眼前！ （ 2）如何理解“‘歡樂’自天而降，包裹在非現(xiàn)實的寧靜中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中時，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個朋友一樣，禁不住因‘看到他柔和的眼睛而為之淚下’”？ 師生共同討論后明確：描寫中帶有強烈的抒情色彩，運用比喻的修辭手法，形象地寫出了音樂給人的質感和巨大的精神作用。 ②歌頌歡樂是貝多芬畢生的追求，貝多芬想把這個主題放在某一大作品的結局，一直至創(chuàng)作《第九交響曲》時，也還沒拿定主意是否放在《第九交響曲》上。 （ 1）《第九交響曲》人們習慣性地稱它什么？它的原題又是什么？ （ 2）如何理解“在一闕交響曲內引進合唱，在技術上有極大的困難”？ （ 3）作者為何要描寫貝多芬在演出《第九交響曲》出場時受到 群眾五次鼓掌歡迎這一細節(jié)？ （ 4）《第九交響曲》是如何表現(xiàn)歡樂這一主題的？ （四）課后練習 ： 討論：貝多芬是天才，那么這位天才是天生的嗎？為什么？（要求用事實說明） 第二課時 （一）學習目標 1. 學習貝多芬為追求崇高理想與命運抗爭的崇高勇氣和謳歌歡樂、追求博愛的偉大情懷和高尚的道德情操。 目的：如果將每課的字詞都整理在卡片上，在卡片的背面寫上答案，那么學生就可以隨時用來自己測試。這一牌我和了 hu243。）深沉。）：猶豫 第二張卡片：闋（ qu232。羅蘭和翻譯家傅雷先生 （二）、音、形、義檢查，采用資料助讀法：（課件展示出來） 第一張卡片：嘔（ǒ u）歌：歌頌。 (羅曼 第一課時 教學過程： （一）導入新課 耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。 作業(yè)布置： 采用分層布置法，給學生布置易、中、難三項作業(yè)，做自己喜歡做的那一項，體現(xiàn)民主性。 教學設想： （ 1）課前預習： 1. 上網查閱相關資料，初步了解貝多芬和他的作品；或者教師提供相關資料以幫助學生理解課文。 2. 學習本文記敘、描寫、抒情和議論有機結合的表達方式。 教學目標： 1. 通過對貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》期間生活歷程的學習，進一步理解貝多芬為歌頌歡樂而畢生不懈執(zhí)著追求的崇高品質，逐步走進大師的內心世界。 3. 《第九交響曲》音樂藝術的思想性和表現(xiàn)力的理解。 （ 2）課堂學習： 以教師點撥學生自學討論為主，教師尊重鼓勵每一位學生的發(fā)言，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，體現(xiàn)主體性的教學原則。 課時安排： 二課時。 (傅雷 ) 一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造 了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。 講述貝多芬的以下內容：（學生可以互為補充） （ 1）、貝多芬的家庭條件 （ 2）貝多芬的教育情況 （ 3）貝多芬的學音樂經歷 （ 4）貝多芬的創(chuàng)作了哪些作品 （ 5）貝多芬的身體情況 （ 6）《第九交響曲》的創(chuàng)造過程 （ 7）找出貝多芬為歌頌歡樂而畢生不懈執(zhí)著追求的句子 2. 簡介作者羅 曼u ch深邃（ su236。一唱百和、和詩一首 . 和 h 凄然：形容悲傷。 師生質疑，學生帶著問題，再讀課文。 3. 師生討論，解疑 （二）局部研讀，加深理解 1. 加速瀏覽課文第二、第三段，思考： （ 1）貝多芬畢生的計劃是什么？ （ 2）這樣理解“他躊躇了一生”？ （ 3）《第九交響曲》在藝術上是如何創(chuàng)新的？ 分組討論后明確： ①貝多芬畢生的計劃是謳歌歡樂。 2. 熟讀課文第五段，思考： （ 1）在《第九交響曲》中，作者對歡樂的追求是如何通過音樂表現(xiàn)出來的？討論后明確：作者對歡樂的追求這一情感是通過音樂的節(jié)奏和形式的變化體現(xiàn)的。 2. 班級辯論賽：天才 =勤奮 +興趣（分正、反雙方） 3. 課外閱讀傅雷翻譯的《名人傳》。貝多芬在德國波恩的教堂受洗禮?！秹艋们返淖髡呤媛鴮懙溃骸??當萊茵河上的船路過此地，外國人問巨人的名字時，每個孩童都能回答 —— 那是貝多芬。人們都知道他的《命運》，知 道他的《英雄》，知道他的《熱情》、《悲愴》，知道創(chuàng)造者貝多芬是偉大的音樂家，人類靈魂的工程師。由于收入微薄，他還教私人學生和演奏鋼琴以維持生計。 貝多芬自幼從父學鋼琴，很早就 顯示了他的音樂才能。少年時期對貝多芬影響最大的教師是德國作曲家、波恩的宮廷管風琴樂師聶費 (1748— 1798)。他的鋼琴演奏極其靈巧有力，視奏能力出類拔萃。倘若今后他仍然象現(xiàn)在那樣不斷取得進步，他必然會成為第二個莫扎特。在這一年，貝多芬作于 1782— 1783年 的三首鋼琴曲《選候奏鳴曲》在施派爾的博斯勒社出版。但是不到半個月，母親病危