【正文】 節(jié)儉，日子都會過好，只有怕苦怕累，好逸惡勞的，才會越過越窮。生氣時口不擇言的話，通常不堪入目。不要迷信權(quán)威，對錯要靠自己體會。2《日知錄》天下興亡，匹夫有責。人可以有傲骨，但不能有傲氣。2《資治通鑒》德勝才，謂之君子；才勝德，謂之小人。壞事不要做，做了一點壞事福報就可能離你遠去。刺耳的話雖然難聽，但卻有用，就像藥雖然苦，卻能去除疾病。船翻了才能看出誰會游泳，萬馬奔馳中才能看到誰御馬技術(shù)精湛。1《史記》智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得。一個連父母都不愛的人，怎么可能會愛他人呢？先學會愛父母才能進一步去愛他人。1《墨子》江河之水，非一源之水也；千鎰之裘，非一狐之白也。事情來了就去做，時機來了就要把握。有大智慧的人，總表現(xiàn)出豁達大度之態(tài)；小有才氣的人才為一點小事斤斤計較。《大學》君子賢其賢而親其親，小人樂其樂而利其利，此以沒世不忘也。你先尊重他人，別人才能尊重你。《論語》吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？反思才能取得進步，人要想成長，就要先學會反省自己。諾不輕許，允之必踐。物極必反，萬事不求太完美?！秶Z》心如欲壑，后土難填。太過沉迷于某一事物，就會喪失斗志。乘課改之風，為小學美育開創(chuàng)一個更好的局面。讓學生充滿興趣地上好每一節(jié)美術(shù)課，那才是我們真正的目的。我們對課業(yè)的評價的目的是什么？除了促進學生的學習，就是在評價中使學生對學習產(chǎn)生興趣。這樣含糊又有區(qū)別，切合實際，也不會給學生帶來心理傷害，再加上簡潔的點評，讓學生及時發(fā)現(xiàn)缺點改進學習方法。評價不是只單單是對學生的作品評價，而關(guān)系到學生的學習積極性。在評價時我們可以考慮讓學生和老師之間以座談的方式來師生共同評價，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法。我們可以采取學生與學生互評的方式，充分考慮到以學生為主體，教師為輔，讓學生在學生之間找到優(yōu)缺點，從而 相互之間學習，培養(yǎng)學生的學習能力，達到評價公平、公正。（四）多元化評價，激發(fā)學生學習興趣評價是美術(shù)課的重要組成部分，如何評價一個學生的作品是至關(guān)重要，它會關(guān)系到對學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)在農(nóng)村小學都配備了遠程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開展美術(shù)欣賞，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力。同時，可以研究鄉(xiāng)土美術(shù)，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，發(fā)展獨具特色的鄉(xiāng)土教學。一方面加大對現(xiàn)有的美術(shù)教師進行培訓，鼓勵教師終身學習，不斷提高自己的能力。美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識到它的重要性，讓美術(shù)為學生創(chuàng)造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來。在傳統(tǒng)教育根深碲固的今天，很大程度上制約了美術(shù)教育的實施。加之現(xiàn)在的人才選用都是考試為主，更加劇了應試教育的深層發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育中“光宗耀祖”的觀念深層影響，很多家長都把希望寄托到孩子身上，所以對孩子的教育，受到大人們的價值觀的影響?；蛘哂幸恍┟佬g(shù)老師是早期畢業(yè)的，但由于時間的關(guān)系，他們的知識遠遠不能滿足當前的教育。再者隨著高等教育的擴招，大量的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都留在城市工作，而不愿回農(nóng)村任教。這種單一的評價方式，把學生的自我觀點給否認了，注重一些標準化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。沒有能 夠培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神，而使他們成為了一個傀儡、木乃伊、復印機。甚至有的農(nóng)村小學有美術(shù)教師，但擔任的課業(yè)居然是語、數(shù)科而不是美術(shù),簡直是人力資源的浪費，令人瞠目結(jié)舌。教室仍是教學的唯一場所，教材仍是教學的唯一內(nèi)容。長期來農(nóng)村基礎(chǔ)教育幾乎毫無起色，特別是美術(shù)教育，對于農(nóng)村教育來講美術(shù)教育是一塊荒土，無種無收。一、農(nóng)村小學美術(shù)教育現(xiàn)狀分析新課改已在全國遍地開花，教育部大力提倡素質(zhì)教育，鼓勵學生全面發(fā)展，但是由于長期的傳統(tǒng)應試教育影響，我們的教育表面上來講是在推行素質(zhì)教育，實際上還是應試教育，可謂只吹來了春風看不到春雨。但是影響美術(shù)教育的因素有很多, 本文將對當前農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展進行深入探討，以供拋磚引玉之用。淺談農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策定安縣龍門鎮(zhèn)龍門中心學校 張?zhí)垺緝?nèi)容摘要】：如今海南的經(jīng)濟不斷在發(fā)展，旅游業(yè)更是突飛猛進，而我們的教育水平卻相對滯后，特別是農(nóng)村教育。不用說，這節(jié)課學生們利用自己選擇的材料制作的線形造型不僅形式新穎，材料豐富而且充滿創(chuàng)造性。因此在每次上新課之前，我都會花一定的時間和學生一起看書預習，并提出一些問題來幫助學生，認識將要學習的新知識，以此培養(yǎng)學生準備工具材料的興趣和意識。課堂教學，興趣入手，讓學生體驗到美術(shù)課與其它課不同樂趣。第二聲上課鈴響起后，老師走近講臺，聽值日班長發(fā)令學生起立、師生問好。我根據(jù)學校上下課鈴有三聲的特點：第一聲是預備鈴響，這個鈴聲就是要求老師一定要站立在教室門口，準備上課。②、個人爭章活動。④、保持教室衛(wèi)生。第三、講解上課要求。③、工具袋（膠水、剪刀、檔案袋）。美術(shù)課堂教學常規(guī)的訓練到位，是確保美術(shù)課能否進行的關(guān)鍵，是提高美術(shù)課堂教學有效性的根本。教學中，我主要采用了以下方法：轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，讓家長配合教師要求落實美術(shù)教學。由于家長認識的偏頗和部分農(nóng)村學校對技能科開設(shè)無法得到保障，這樣一來農(nóng)村小學的學生家長，對美術(shù)學科的重視程度大打折扣。因此，興趣是成功的基礎(chǔ)，持久的興趣才是成功的階梯。其美術(shù)作品必然是富有創(chuàng)造力的。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底罷了。這種方法抓住了學生的心理特點，使他們在游戲中輕松的進入課堂，由于游戲的影響，很多學生的興趣得到激發(fā)，思維受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識也有很大提高四、在實踐中激發(fā)美術(shù)興趣孩子們好尋根問底，喜愛自然；常常為了自己的“研究”而忘了時間；有時甚至能從不相干的幾個事物中找出相互間的聯(lián)系……這一切，說明孩子們天生隱含著創(chuàng)造的能力。這樣，我們的學生就能夠在虛擬的陶藝世界中去領(lǐng)略陶藝的魅力。一般說，學習單純的冷色和暖色，比較枯燥，加以音樂，激活了學生的思維與創(chuàng)作的欲望和興趣，使其展開了想象的翅膀，為創(chuàng)作階段奠定了基礎(chǔ)。在學生回答的基礎(chǔ)上，我進一步進行提問：“兩種音 樂的感覺分別與冷色和暖色這兩種色調(diào)中的哪一種相類似”。但是你們要帶著問題去欣賞。以學生喜愛的和熟悉的故事畫面導入，自然地激發(fā)學生的學習興趣?？赐旰蟾嬖V老師，你看到了什么？”這樣很容易把學生的注意力集中到了錄象畫面上，教室里一下子炸開鍋似的，學生們爭先恐后地發(fā)言，有的回答：“孫悟空去東海龍宮取天河底神珍鐵”；有的回答：“孫悟空去八百里火焰山三借芭蕉扇”……在學生們回答的基礎(chǔ)上，我對這兩個畫面定格，小組討論：“兩幅畫面給人什么不同的感覺？水晶宮和火焰山主要是由什么顏色組成”。”已成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。農(nóng)村小學在培養(yǎng)學生美術(shù)興趣這方面幾乎是空白的。興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學習目標，并很容易從專業(yè)的學習中獲得成績和成就感。”什么叫興趣呢？興趣就是指一種喜好的情趣。第一篇：愛因斯坦有句至理名言愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。樂者，心之動也。興趣在很多時候就是學習的方向。作為一個美術(shù)教師，把學生領(lǐng)進藝術(shù)殿堂的第一件事，則是用興趣來喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從藝術(shù)懵懂中醒來，并漸漸走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。下面就來談?wù)勎业膸c認識：一、在影視中激發(fā)美術(shù)興趣“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異；引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我在教學《冷色和暖色》一課時，是這樣激發(fā)學生的學習興趣的：欣賞《西游記》片段：“同學們，上課之前，老師先讓大家一起來看兩段錄象。揭示本課主題?！巴瑢W們，老師要請你們來欣賞兩段音樂。欣賞完，學生們爭先恐后回答：“《搖籃曲》這首曲子，給人一種寧靜、抒情的感覺”；也有這樣回答的：“《辣妹子》比較歡快、熱烈”。簡單說，音樂和美術(shù)是相通的。如在上《陶藝》一課時，第一課時先帶學生到學校網(wǎng)吧上查找有關(guān)陶藝的資料，讓學生在整體上對陶藝有一個認知。第三課時，讓學生帶著游戲的心態(tài)去進行創(chuàng)造，他們往往能做出一些別具一格的作品。美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教育觀念，要從學生的興趣出發(fā)，要尊重學生的創(chuàng)造力，積極為學生的動手能力會得到和諧的發(fā)展。學生在美術(shù)課上，喜歡用自己感興趣的工具和顏色去自由繪畫，我們教師就應該給他們創(chuàng)設(shè)這種情境，他們才可以不停地去探索、去嘗試、去創(chuàng)造。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。一、農(nóng)村小學美術(shù)教學現(xiàn)狀的分析當今，由于外來農(nóng)民工大量涌入城市，所以，在現(xiàn)今經(jīng)濟發(fā)達城市的農(nóng)村小學，大部分生源都是來自于全國各地的農(nóng)民工子女和本地所轄村莊農(nóng)民的孩子，由于他們的父母親，觀念的陳舊，認為孩子學好語、數(shù)、英等主課就可以了，其他的技能課可學可無，加之他們本身出自農(nóng)村，從未接受過正規(guī)的美術(shù)教育，再加上現(xiàn)今農(nóng)村學校固有的條件限制，許多學校都無法配備專職的美術(shù)教師，任由其他主課教師兼任，時有將其挪