新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 題中,有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上,實踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。而目前一些地理教師不愿用、不會用地圖的情況是實質(zhì)是教學(xué)要求不高或教學(xué)能力低弱的表現(xiàn)。對初中生而言,是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段,所以,地圖在一定意義上既是教具,也是學(xué)具。學(xué)生報告引入法,學(xué)生對學(xué)習(xí)專題提出個人或小組報告。然是“一字之差”,也代表著實質(zhì)的進步。普遍存在著兩 2 種引入新課方法。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”,改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂。其實應(yīng)該更多的考慮如何使自己的心理年齡年輕化、如何更好地適應(yīng)學(xué)生、如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師,那么學(xué)生怎么會喜歡“地理”?怎么能學(xué)好地理?因此,地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語。一、地理教學(xué)中的情感教育目前初中地理課堂教學(xué)中,地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而 忽視了情感目標(biāo)?？傊?，作為教師,我們要培養(yǎng)學(xué)生對這門課學(xué)習(xí)的興趣和積極性,對學(xué)生進行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力，提高對未來生活的能力。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強烈。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認(rèn)識，更加注重對學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開放式地理教育。新課標(biāo)地理是全面推進素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。參考文獻黎 奇新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效課堂教學(xué)策略首都師范大學(xué)出版社黃小平新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的有效性及其提高策略 中小學(xué)教師培訓(xùn) 2005年11月李 文 對新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中地理課堂有效教學(xué)的思考 地理教育 2006年第1期孫俊勇 為新課程把脈——“課堂教學(xué)有效性”研究 當(dāng)代教育科學(xué) 2005年2月王 軍 搞好教學(xué)行為有效性的策略探究 中小學(xué)教師培訓(xùn) 2003年12月張華春 初中地理案例教學(xué)——從認(rèn)識到實踐 :四川雙流中學(xué)教育資源庫2003年11月第三篇：初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。要主動地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料——讀懂資料——理解資料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結(jié)合起來，把文獻資料融入正文部分之中。如講到“巴西”這一節(jié)“活動”題；讓學(xué)生根據(jù)“三位學(xué)生的對話”談?wù)勛约簩﹂_發(fā)和保護熱帶雨林的看法；在講到《東西干濕的差異》這一節(jié)時，可利用活動題中的不同的民居建筑、飲食、民俗等差異找出他們與當(dāng)?shù)啬杲邓康年P(guān)系，并試著用所學(xué)知識解釋問題。因此，教師應(yīng)重視利用地理圖像進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。新教材的圖表數(shù)量增加了。即聯(lián)系了實際，又鞏固了所學(xué)知識。增強課堂教學(xué)的情趣，可以從以下幾方面著手：①利用新穎多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的活動引起學(xué)生的注意，維持學(xué)生的興趣。變被動學(xué)習(xí)為愛學(xué)，樂學(xué)。導(dǎo)課激“趣”?！毙陆滩陌媸皆O(shè)計生動活潑，大量彩色插圖分布其間引人入勝。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。積極學(xué)習(xí)是一種快步調(diào)的、有趣的和支持性的學(xué)習(xí)，通常學(xué)生表現(xiàn)活躍，并有個人參與。很多地理教師尤其是年輕教師常常會有這樣的困惑：為什么上課是明明把所有該講的問題都講清楚了，學(xué)生也說聽懂了，但是到了課后，或是做練習(xí)的時候，大部分知識都被遺忘了。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者；與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；與學(xué)生平等相待的朋友第二篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)的有效性王文明中學(xué)伍婧瑜【摘 要】初中地理教育是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，是為人的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)的教育。要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。三、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點，也是我國教育理論與實踐改革的重大問題之一。從革新教育觀、學(xué)生觀、價值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實踐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該怎樣做才能更好地進行初中地理教學(xué)呢?一、深入學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步轉(zhuǎn)變觀念要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)與目的。要有意識地挖掘教育資源，及時捕捉有價值的教學(xué)資源，多用身邊鮮活生動的材料因勢利導(dǎo)，靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。教材是教學(xué)手段，促進學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。六、樹立正確的教師角色意識新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對安靜，倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動?！娟P(guān)鍵字】地理教學(xué) 有效教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)一、對有效教學(xué)的理性思考在新課
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