【正文】 。如姬資之三年 動(dòng)詞，為動(dòng)用法，為??蓄積(準(zhǔn)備)。若據(jù)而有之，此帝王之資也 名詞，資本，依據(jù)。ｉ。秦王還柱而走 動(dòng)詞，通“環(huán)”，繞。十三教汝織 動(dòng)詞，傳授知識(shí)技能，讀ｊｉ?。?。曲罷曾教善才服 動(dòng)詞，使，讓，ｊｉāｏ。緝捕使臣已將秋公解進(jìn) 動(dòng)詞，解送，讀ｊｉ226。毀其盆，解其棕縛 動(dòng)詞，解開。子布、元表諸人各顧妻子，深失所望 副詞，很，十解 可以解燕國之患 動(dòng)詞，解除，解救。以其求思之深而無不在也 形容詞，深刻。臣所以去親戚而事君者 名詞，父母。卒惶急無以擊軻 同上。奉之 同上。ｎ。故振懾 同上。而燕國見陵之恥除矣 陵，通“凌”，凌辱。高興。先寫“厚遺蒙嘉”，使秦王大喜，再寫獻(xiàn)圖時(shí)秦武陽“色變振恐”，荊軻“顧笑舞陽”，替他掩飾，照應(yīng)了上文燕太子丹疑荊軻信武陽一節(jié)。太子丹“不忍”獻(xiàn)樊將軍首，兩人意見分歧，情節(jié)初起波瀾。但是，以馬克思主義的觀點(diǎn)來看，千千萬萬的勞動(dòng)群眾才是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力，單槍匹馬的行刺行為，是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起推動(dòng)作用的。討論時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，并運(yùn)用馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。刑軻的報(bào)恩思想是和當(dāng)時(shí)保衛(wèi)燕國的思想結(jié)合在一起的。(二)《荊軻刺秦王》的思想內(nèi)容比較復(fù)雜，主要是對(duì)荊軻這一歷史人物的評(píng)價(jià)上的。表現(xiàn)了他們不畏強(qiáng)暴的優(yōu)秀品質(zhì)。課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)加以整理，包括以下內(nèi)容： (四)結(jié)合“思考和練習(xí)”，就“荊軻是奴才還是英雄，應(yīng)當(dāng)致頌還是應(yīng)當(dāng)批判”展開辯論。(二)閱讀本文，可通過圈、點(diǎn)、劃的方法，結(jié)合注解，口譯全文；然后抓住一個(gè)“刺”字，把全文情節(jié)，按開端 —— 刺的緣起，發(fā)展 —— 刺的準(zhǔn)備，高潮 —— 廷刺秦王，結(jié)局 —— 荊軻被斬的順序把全文劃分為四部分。n）拊（fǔ）夏無且（jū）（2）古今異義秦之遇將軍，可謂深矣深：古義：刻毒，今義：深厚 樊將軍仰天太息流涕涕：古義：眼淚，今義：鼻涕 持千金之資幣物幣：古義：禮品，今義：貨幣樊將軍以窮困來歸丹窮困：古義：處境困難，今義：貧窮樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰偏袒：古義：袒露一只臂膀，今義：袒護(hù)雙方中的某一方諸郎中執(zhí)兵郎中：古義：宮廷的侍衛(wèi)，今義：稱中醫(yī)醫(yī)生 乃引其匕首提秦王提：古義：擲擊，今義：拿著斷其左股股：古義：大腿，今義：量詞，用于成條的東西。字詞積累（1）注意字詞讀音淬（cu236。（出示戰(zhàn)國形勢圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。關(guān)于荊軻荊軻，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。其中很多寓言和比喻后來成了著名的典故，如畫蛇添足、狐假虎威、驚弓之鳥、南轅北轍、鷸蚌相爭等。所記史實(shí)從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮硖綄び⑿鄣淖阚E，傾聽歷史的回音。文章塑造人物形象的技巧和方法。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。體會(huì)課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。典出本文?！緹o可奈何】 語出本文。形容極度憤怒。后亦稱人或者已成陳跡?！厩旋X拊心】 語出本文，又作“切齒腐心”。將軍豈有意乎 表反問，是否??呢。判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留才，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之??省略句秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)取之(以)百金(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)待吾客與(之)俱(往)(同上)皆(穿)白衣冠以送之(省略謂語)其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)嘉為(之)先言于秦王曰(同上)乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)被動(dòng)句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣倒裝句常痛于骨髓(介賓短語后置)嘉為先言于秦王(介賓短語后置)燕王拜送于庭(介賓短語后置)使畢使于前(介賓短語后置)太子及賓客知其事者(定語后置)群臣侍殿上者(定語后置)秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)固定結(jié)構(gòu) 臣乃得有以報(bào)太子(“有以”，意為：有用來??的辦法)而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來??的辦法)將奈何 表疑問，怎么??。今有一言，可以解燕國之患 古義：可以用它來，為“可以之”的省略。終已不顧 古義：不回頭。秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對(duì)待。丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。仰天太息流涕 古義：眼淚。群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以??為怪。其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。函封之 名詞作狀語，用匣子。詔賜撫臣名馬衣緞 動(dòng)詞，皇帝下令。斯是陋室，唯我德馨 名詞，居所。圖 乃駭而圖之 動(dòng)詞，圖謀，籌畫。大命將泛，莫之振救 通“賑，賑濟(jì)。唯是脯資餼牽竭矣 名詞，通“粢”，谷類總稱，糧食。資 持千金之資幣物 名詞，資財(cái)、錢物。一尊還酹江月 副詞，還是，ｈ225。還 壯士一去兮不復(fù)還 動(dòng)詞，回來。ｏ。ｏ。謂顏太師以兵解 動(dòng)詞，解脫軀殼而成仙，解脫。后經(jīng)吾婉解，雖不謂吾言為是?? 動(dòng)詞，解釋。一說，形容詞。深 秦之遇將軍，可謂深矣 形容詞，刻毒。五、歸納重點(diǎn)文言實(shí)詞釋義(12個(gè))親 今行而無信，則秦未可親也 動(dòng)詞，親近，接近。③古義：親近；今義：親愛。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無前，“終已不顧”。才能：工于心計(jì)，善于言辭。性格：深沉，剛毅，慷慨。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞而罵曰——荊軻自己知道事情不能成功了，倚著柱子大笑，象箕一樣坐地上罵道內(nèi)容分析：廷刺秦王寫了“計(jì)見秦王”，可見荊軻做事的周秘；顧笑武陽顯示了荊軻的沉著鎮(zhèn)靜，倚柱而笑，箕踞以罵顯示了荊軻視死如歸的精神三、談?wù)摚耗闳绾慰创G軻刺秦？明確：雖然荊軻刺秦王是不符合歷史趨勢的個(gè)人行為，但荊軻的舍生忘死、反抗強(qiáng)暴的精神值得贊揚(yáng)。⑩群臣侍殿上者：定語后置，如“侍殿上”。⑦而秦法??非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有弛，內(nèi)容縝密，使“以手共博之’算實(shí)可信。③見燕使者咸陽宮：省略介詞“于”。幣：禮品。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。這里太子丹多疑、急功近利；荊軻“怒、叱”反映了荊軻性格中剛烈的一面。第二部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別五個(gè)場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。5．作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫；⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。詳略得當(dāng)，剪裁合理。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。六、作業(yè) ：熟讀課文 板書設(shè)計(jì)： 荊軻刺秦王《戰(zhàn)國策》 第一課時(shí)；秦國破趙——燕國危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗★第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)研讀課文第二、三兩部分。導(dǎo)問二：荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？ 提示：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。這是荊軻刺秦的大背景。尾聲（“左右既前，斬荊軻。提出行刺秦王，故事開始。）卒（c249。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)當(dāng)初在秦被凌辱之仇，決定派荊軻劫持秦王，想要挾秦王歸還秦侵占的各國土地；如果要挾不成，便刺死秦王，造成秦國內(nèi)部的混亂。燕國是一個(gè)地處北方的小國。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響不小。），共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。二、復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國策》知識(shí) 《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的（補(bǔ)充：某日夜暗獨(dú)坐，忽有一個(gè)黃衣老人，手持青藜手仗，叩門進(jìn)來，吹燃藜杖，以藜光照明，傳授劉向《五行洪范》之文?！钡抉R遷卻為他立傳，并在《史記》結(jié)尾評(píng)價(jià)其“名垂后世”。二、因歷來對(duì)荊軻刺秦王之舉評(píng)說不一，教師可在介紹有關(guān)觀點(diǎn)后，引導(dǎo)、組織學(xué)生討論，根據(jù)觀點(diǎn)的不同組成兩個(gè)隊(duì)或三個(gè)隊(duì)，有準(zhǔn)備地進(jìn)行辯論。四、要理解掌握古漢語的特點(diǎn)。背誦“易水送別”。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點(diǎn)和翻譯的能力。師：這篇敘事性的作品跌宕起伏，我們是不是可以按照開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分來把握敘事脈絡(luò)呢？（師生合作，完成板書。怒叱太子?，F(xiàn)在我們是不是可以請(qǐng)同學(xué)用四字短語概括一下文章敘述了哪幾件重要的事呢？ 生：簡介背景。)下 (fǔ)心瞋(chēn)目樊於(y)濡(r今天就讓我們走進(jìn)歷史，走近荊軻，讓我們一同感受荊軻慷慨悲歌的情懷，我們一起來學(xué)習(xí)文言文《荊軻刺秦王》。也就是說，他雖然已經(jīng)不在了，但他的精神卻流傳千年。自古以來，在中國燕趙大地，涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的悲壯的故事，難怪古人說“燕趙大地多慷慨悲歌之士”，此言不虛。）8.（1）即使太子不說（這番話），我也要請(qǐng)求行動(dòng)了?！耙浴笔墙樵~，因?yàn)?；第二個(gè)“以”是連詞，表目的，來。D.“箕”為名詞作狀語。四．學(xué)后反思《荊軻刺秦王》節(jié)節(jié)過關(guān)參考答（。明知“一去兮不復(fù)還”，仍一往無前，“終已不顧”。才能：工于心計(jì)，善于言辭。他刺秦王的目的是“解燕國之患”，除“燕國見陵之恥”?！敖园滓鹿谝运椭?？ 這里的音樂描寫有什么作用？這一場面描寫烘托了一種怎樣的氣氛？作者是怎樣描寫“易水訣別”這一場面的？這是一場生離死別。n）．．．。）懾（sh226。）．．．．．骨髓（suǐ）揕（zh226。二 自主學(xué)習(xí)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了除“見陵之恥”，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。重點(diǎn)難點(diǎn)1．能賞析人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，學(xué)習(xí)在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的手法。第一篇：必修一荊軻刺秦王教師版風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。朗讀法學(xué)習(xí)過程一 知識(shí)鏈接1．荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。這部書記事寫人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。n wū）戮沒（l249。）忤視（wǔ）變徵（zhǐ）瞋目（chēn）．．．． 陛（b236。ng）提（dī）．． 箕踞（jī）目眩（xu224。,為什么能使他慷慨獻(xiàn)身？先動(dòng)之以情，激起樊於期對(duì)秦王的不共戴天之仇，然后曉之以理，說明此舉既可報(bào)仇又可解燕國之患，最后告知以謀，推己及人。思想：為國分憂，雪恥報(bào)仇。求取信物，深謀遠(yuǎn)慮；遲發(fā)見疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、視死如歸。荊軻刺秦王就其與歷史發(fā)展進(jìn)程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程來講，它有著很大的局限性。C.“怪”為意動(dòng)用法。）（“乃”都是副詞“就”。）（“心狠手辣”“誘使”的說法錯(cuò)。第二篇：必修一《荊軻刺秦王》課堂實(shí)錄(高一必修課堂實(shí)錄)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國策》當(dāng)中的精彩華章《荊軻刺秦王》。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”，荊軻身上的拔刀相助，誠信勇敢的俠義精神一直是我們民族精神當(dāng)中重要的組成部分。選出下列詞語中注音全對(duì)的一組（課件）(y232。n)之偏袒(tǎn)陛(b236。（學(xué)生開始閱讀“單元提示”）師：單元提示要求我們，把握課文的關(guān)鍵詞語，概述文章敘事的脈絡(luò)。配備助手。壯志未酬。第三篇：人教版語文必修一《荊軻刺秦王》教案荊軻刺秦王(人教版高一必修)【教學(xué)目標(biāo)】理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件。掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。三、要理解學(xué)習(xí)本文歷史的真實(shí)性和表達(dá)的藝術(shù)性?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、大體讀懂全文后，由學(xué)生根據(jù)文中的情節(jié)，歸納出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)階段，并加以簡述。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認(rèn)為他“匹夫之勇，其事無足言。相信我們學(xué)了這篇課文，也會(huì)對(duì)荊軻有更深入的了解。正是因?yàn)橛写松袷?，劉向才能成為一代?jīng)學(xué)大師。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又在公元前228年破趙，秦統(tǒng)一天下的大局已定。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（b236。開端（“太子丹恐懼”——“愿足下更慮之”）：太子丹請(qǐng)荊軻商量對(duì)策，荊軻提出辦法，太子丹又不愿執(zhí)行。結(jié)局（“軻自知事不就”——“必得約契以報(bào)太子也”）：荊軻刺秦王徹底失敗。第二部分 行刺的準(zhǔn)備（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）交代入秦行刺三件準(zhǔn)備工作及易水送別第三部分 廷刺秦王（從“既至秦”到“約契以報(bào)太子也”）第四部分 行刺失敗 “秦王目眩良久”五、研讀課文第一、二部分：導(dǎo)問一：荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢的語言有何特點(diǎn)？提示：破、虜、收、進(jìn)、略、至，六個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)給我們一個(gè)勢如破竹、所向披靡的強(qiáng)大的秦國，秦國的長驅(qū)直入給弱小的燕國帶來巨大的威脅，可謂是“危在旦夕”。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。太子“不忍”，反襯了荊