【正文】 和實施素質(zhì)教育的自覺性.在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標兵的先進事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.(二)加強新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴”,輔導(dǎo)要“細”,負擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量..對骨干教師進行專人培訓(xùn),令其每人都能獨自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學(xué).三、透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,并定期做教學(xué)經(jīng)驗匯報.開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機會.本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,為了加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。三、其他(1)引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達先進思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來。大溝學(xué)校 2007年9月第二篇：學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃為了加強師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源。校本培訓(xùn)將與學(xué)校的整體教科研相結(jié)合，與教師的教育教學(xué)活動相統(tǒng)一，廣大教師切不可忽視每次活動的原始資料的整理與運用。在校內(nèi)的任何一項評獎、晉級、評職、評優(yōu)等活動均要以學(xué)校的培訓(xùn)證書為先決條件，缺、或沒有證書將不準參評。（四）、專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教育教學(xué)案例的分析指導(dǎo)1主題論文的撰寫指導(dǎo)。個性課堂教學(xué)觀摩活動。在不同層次開展“教學(xué)行為跟進”式的課堂教學(xué)會診活動。教育案例的撰寫與利用。教研組活動必須是基于教育教學(xué)現(xiàn)實問題的研究學(xué)習(xí)活動，要求針對自己諸多的教育教學(xué)實際問題，篩選其中最亟待解決的問題，制定小的專題研究方案(或?qū)ｎ}系列研究方案)。利用網(wǎng)上論壇討論“今天我為大溝驕傲，明天大溝為我驕傲”的意義倡導(dǎo)“和而不同”的學(xué)校發(fā)展氛圍。四、培養(yǎng)對象：新教師、工作一年五年的教師、新調(diào)入35歲以下的教師。請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。教育教學(xué)能力：具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學(xué)論文。十二、認真鉆研教材、課標，結(jié)合學(xué)生實際，鉆研教法，將新方法、新理念應(yīng)用于教學(xué)中，盡快成為合格的教師。因此要求青年教師平時加強基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)設(shè)計、說課、板書等方面。七、積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專著，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)期能寫出1篇達到一定水平的教學(xué)文章或教科研論文。建立導(dǎo)師制度，通過新教師與名師結(jié)對子等形式，加強交流與研討，引發(fā)名師效應(yīng)，促進青年教師盡快成長。對獲得不同層次活動獎勵或榮譽稱號的教師給予相應(yīng)的獎勵。三是積極組織成長中的名師參加上級組織的各種競賽活動，在活動中鍛煉成長。創(chuàng)設(shè)名師科研氛圍。以名師帶動其余教師發(fā)展。第一層： 剛參加工作的年輕教師：培養(yǎng)教學(xué)基本功和教學(xué)技能（說、做、評），培養(yǎng)更多的教學(xué)新秀：王紅春、高江艷、楊月芬、朱華平、保雁飛。著力建構(gòu)和完善名師梯隊的模式教師成長的過程是一個逐層遞進、動態(tài)生成的過程。三、培養(yǎng)目標：在最近一至三年內(nèi)，將梁鑫、戚露瓊、陳彩蓮、劉喬芬、葉喬芬5名教師培養(yǎng)成為學(xué)校骨干教師，力爭在培養(yǎng)的人選中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，將其他年青教師培養(yǎng)成能勝任班主任工作的優(yōu)秀教師。二、培訓(xùn)內(nèi)容：1）思想素質(zhì)：通過對教師的禮儀修養(yǎng)，教師職業(yè)道德規(guī)范等方面的培訓(xùn)來提升教師的師德修養(yǎng)。學(xué)校為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，提出進一步發(fā)展目標。三、培養(yǎng)方式：主要采用幫扶結(jié)對、組內(nèi)研修、自我培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。二、具體目標：師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。本學(xué)年培養(yǎng)對象是：葉喬芬。反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，在教育教學(xué)實踐中善于反思、勇于改進，自我發(fā)展意識強。定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)。四、保障措施：l、提高認識。保障經(jīng)費。力爭在較短時間內(nèi)提高教師隊伍尤其是青年教師隊伍的綜合素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的梯