【正文】 家一起努力能把一項(xiàng)很復(fù)雜的工作簡略化。二、操作：按打算進(jìn)行操作，老師重點(diǎn)幼兒互相合作，細(xì)心察看，注意安全進(jìn)行合理搭建。培育幼兒分工與合作的能力。幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動。教師介紹區(qū)域活動內(nèi)容，講解入?yún)^(qū)要求。（1）、投放數(shù)的守恒操作材料、數(shù)字卡片、符號寶寶、記錄表。（2）、提供塑料板、膠泥工具。美工區(qū)。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的想象力。培養(yǎng)幼兒區(qū)域常規(guī)。，要先想好構(gòu)圖。（用皺紋紙編的繩子）、白紙、膠棒。大班區(qū)域活動教案9活動目標(biāo)，用紙繩進(jìn)行裝飾活動。七個(gè)果子擺七樣：蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨?；顒舆^程：一、談話：師：小朋友們！秋天到了，你們都知道什么果子成熟了嗎？幼兒討論有什么果實(shí)在秋天會成熟。大班區(qū)域活動教案8活動目標(biāo)：幼兒了解秋天都有什么果實(shí)成熟。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。我的指導(dǎo)對于幼兒來說沒有具體的評價(jià)，幼兒在游戲中沒有興趣，出于我的威嚴(yán)才繼續(xù)游戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)該給予鼓勵，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境?；顒訁^(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是按從簡到繁，從易到難的方式進(jìn)行有計(jì)劃的投放，維持幼兒持久探究的興趣。當(dāng)幼兒對某樣事物有著濃厚的興趣時(shí)，便能在活動中保持愉快的情緒，處于積極主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，而幼兒的能力與水平又是制約其發(fā)展的影響因素。在區(qū)域活動進(jìn)行到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，正在玩開“開汽車”的游戲呢。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩積木啊?”這時(shí)，悠悠舉手說：“我去吧。教師觀察指導(dǎo)。泥工區(qū)：橡皮泥材料投放：橡皮泥、工具刀、牙簽、豆子、眼睛、扭扭棒、吸管、盤子、珠片、美工紙玩法：發(fā)揮想象，利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。竅手編編編材料投放：皺紙、盤子、雙面膠、剪刀玩法：能用辮子辮出各種動物造型。蠟筆畫材料投放：蠟筆、白紙、筆玩法：用自己的方式，展開想象。然而，對于大班的孩子來說，僅僅了解動物的名字，知道它們的生活習(xí)性已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了。體驗(yàn)成功地樂趣。教學(xué)具圖片先任意找一張卡片，算出式題的得數(shù)，然后去找得數(shù)開頭的卡片，往后接，最后看看誰的龍接的長。相互欣賞作品。活動過程：一、談話活動你們看過服裝表演嗎?你們看過模特穿著什么樣子的衣服表演?你還看過什么好看的服裝?二、欣賞視頻圖片：服裝教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話。第三層次：給小動物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。材料提供：自制電話若干個(gè)。4．和孩子一起按照親子活動中關(guān)于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。(六)建構(gòu)活動區(qū)域各種鞋盒各種大小、材質(zhì)的包裝盒子各種建筑的主題圖片記號筆具體活動設(shè)計(jì)：通過活動建構(gòu)房屋讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設(shè)計(jì)。(四)美術(shù)活動區(qū)域嘗試制紙的過程貼紙模型（紙制花瓶）粘貼紙花卉紙的編織搓紙球做雞蛋折紙、看圖示折紙制作紙花粘貼：紙環(huán)宣紙染紙各種紙的拓印繩子畫：在不同紙上進(jìn)行玻璃球畫：在不同紙上進(jìn)行粘貼活動：飄動的紙帶(五)音樂活動區(qū)域制作紙盒琴敲擊紙盒打節(jié)奏用紙制品探究各種音色用紙棒打擊節(jié)奏各種樂器三段卡感知水瓶琴、沙棰琴制作沙錘琴具體活動設(shè)計(jì)：1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個(gè)抹膠水，一個(gè)粘貼。2．三人一起進(jìn)行故事板的活動，每個(gè)人選擇一個(gè)或者幾個(gè)動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機(jī)記錄其故事內(nèi)容。4．各個(gè)活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調(diào)控進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。2．請小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。（二）活動準(zhǔn)備1．口袋一個(gè)。方法二：分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價(jià)格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。給幼兒一個(gè)相對寬松的活動氛圍。（2）邊玩木偶邊講故事。（2）鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進(jìn)行裝飾。（分類擺放）另外我班還根據(jù)主題活動的實(shí)施，開展了小小服裝設(shè)計(jì)師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。（不付錢不可以將物品帶回家）幼兒活動。材料準(zhǔn)備：活動前將超市的物品擺放有序。（2）繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。（3）、幼兒在原有的操作基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編制作。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調(diào)能力及智力的開發(fā)，是一項(xiàng)促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的活動。幼兒園大班區(qū)域活動設(shè)計(jì)：農(nóng)藝園一、區(qū)域名稱：農(nóng)藝園設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。百變小偶人目標(biāo)：用多種材料和方法制作小偶人。小小服裝設(shè)計(jì)師目標(biāo)：運(yùn)用各種廢舊材料制作成服裝并運(yùn)用多種方式對其進(jìn)行裝飾。選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。指導(dǎo)要點(diǎn)：帶領(lǐng)幼兒參觀超市。（2）、能細(xì)致地制作種子粘貼畫。種子粘貼畫目標(biāo)：（1）、能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。材料準(zhǔn)備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。因此，圍繞我園重點(diǎn)課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探索活動》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進(jìn)行初步的調(diào)查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時(shí)許多家長在秸桿插接方面有著獨(dú)特的見解和精堪的技藝（因?yàn)榧议L小時(shí)侯玩過）。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”?！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。再看材料是否具有游戲性。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對寬松的活動范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意?；顒又杏龅絾栴}應(yīng)開動腦筋想辦法等等?；顒訁^(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。人們對游戲的認(rèn)識越來越深入。大班區(qū)域活動教案3文章提要：區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。③想象畫：小樹葉提供材料：紙、油畫棒、記號筆玩法：幼兒想象畫小樹葉（二）、科學(xué)區(qū)：給樹葉分類提供材料：各種各樣的樹葉玩法：幼兒利用樹葉自由按規(guī)律排序。教師帶領(lǐng)幼兒排好隊(duì)，回到自己的班級大班區(qū)域活動教案2活動目標(biāo)：觀察了解各種葉子的外形和特征。師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習(xí)慣。大班區(qū)域活動教案1活動設(shè)計(jì)背景本班幼兒年齡段45歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團(tuán)結(jié)，想通過這樣的區(qū)角游戲方式，讓幼兒知道團(tuán)結(jié)合作，才能完成。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學(xué)到更大的本領(lǐng)。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。七、區(qū)域活動指導(dǎo)：（一）在用刀過程中要小心。（二）益智區(qū)七巧板、快樂投珠、塑膠拼插、電影院、萬花筒、放大鏡、快樂接龍，我會，迷宮，超大飛行棋等。（五）開心廚房：學(xué)習(xí)清洗、消皮的技能與方法，學(xué)會使用刀的方法。引導(dǎo)幼兒將圖片內(nèi)容完整地清楚地表達(dá)出來。感受設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、動手操作的成功感。四、區(qū)域活動重難點(diǎn)：學(xué)會做云吞。為了讓小孩更好地接觸生活，我們班特意開展了開心廚房，讓小孩子自己動手做美食。我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動深度。三、區(qū)域活動準(zhǔn)備： 提前讓幼兒熟識用刀。會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、撕、貼、剪、等方法能創(chuàng)造性地合作完成作品。（三）語言區(qū)：通過提供多種圖書材料，發(fā)展幼兒的想象能力和思維。在搭建活動中會與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作交流、分享、并不干擾其他區(qū)。六、區(qū)域活動材料：（一）美工區(qū)蛋糕盤、雞蛋殼、棉簽、顏料、彩色紙、雙面膠、白乳膠、各種廢舊材料、鉛筆、剪刀、抹布、毛線，紐扣等。（五）開心廚房刀、筷子、勺子、碗、碟、小圍裙、小型微波爐、發(fā)芽機(jī)、冰箱、油、鹽、糖，各種水果等。（四）教師觀察幼兒的活動，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。（二）請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的大班區(qū)域活動教案，歡迎大家分享。能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動，善于探索材料的玩法。活動準(zhǔn)備益智區(qū)：找瓶蓋、迷宮、數(shù)圈圈、建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒美工區(qū)：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆語言區(qū)：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音、數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱、比一比、數(shù)一數(shù)表演區(qū)：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡、各種服飾活動過程活動流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂一、激發(fā)興趣故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！二、實(shí)踐操作幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。你覺得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒做好？你覺得可以怎么做？）教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。②裝飾樹葉提供材料：幼兒用書、油畫棒、記號筆玩法：幼兒進(jìn)行樹葉裝飾活動。展示幼兒樹葉貼畫，說說用哪幾種樹葉拼貼了什么圖形。關(guān)鍵詞：區(qū)角活動愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動。在活動前提出規(guī)則有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。此刻，我們就要對照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。首先，在活動中，我們要相信孩子。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。面對這一場面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子