【正文】 的感受。站在峽谷底，仰視瀑布，瀑布如青山少女肩上的白紗，如老人的銀發(fā)。瀑布那強有力的節(jié)奏，如同一支交響在我耳邊回蕩。瀑水由懸崖直瀉牛潭中，氣勢磅礴。不僅桃花、杏花、梨花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。3．選好觀察點，有序寫景。不知哪里的蛙群齊心協(xié)力地干號，象聲浪給火煮得發(fā)沸。示例二：他靠紗窗望出去。?風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀?。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。著名作家余光中說過：?我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光?！?把山坡上斑駁的色彩，說成是?給山們穿上一件帶水紋的花衣?，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。給我們呈現(xiàn)的是一幅春雨農(nóng)耕的圖畫。?看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《繁星》《社戲》等。1．山水畫圖片欣賞2．學生自由創(chuàng)寫后交流（學生自由表述）自然萬物，有難以言傳的美，我們能感受到大自然之美是一種幸福，但不會準確的表達這種美卻是一種遺憾。經(jīng)過長期觀察，他畫的老虎神態(tài)逼真，令人嘆服。要善于捕捉景物的顏色和姿態(tài)，比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。（二）仔細觀察，抓住特征。乾隆聽后，拍手叫好，賞賜了許多珍寶。相傳乾隆皇帝游江南時經(jīng)過南方一個叫通州的小鎮(zhèn)，想到北方也有個地方叫通州，于是寫出上聯(lián)：南通州，北通州，南北通州通南北。4．學會融情于景，情景交融的寫作手法。于是，教會學生描寫景物的方法在現(xiàn)階段就顯得尤為重要。教師引導學生結合本課所學的三個角度來評價同組學生的片段。四、拓展練寫以“雨”為話題寫一個片段。孤寂的清秋，只有這場遲來的秋雨與我為伴。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。評一評利用快速實物掃描儀，將各小組推薦的寫作展示在屏幕上，并引導學生從移步換景的角度來評價。請學生從觀察的角度賞析以上兩個語段后，小組內(nèi)合作交流。園內(nèi)，開闊的大草坪，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。（二）移步換景屏顯：《桃花源記》中：漁人甚異之，復前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山.......初極狹，才通人，復行數(shù)十步，豁然開朗……引導學生分析，歸納：陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這個神秘仙境：世外桃源。突然一陣微風輕撫過眼前的麥田，麥苗輕搖，好似與他嬉戲……請學生從觀察的角度賞析以上兩個語段后，小組內(nèi)合作交流。就像一個攝影師，一會把鏡頭搖遠，一會把鏡頭拉近呈大特寫，一會仰視、一會俯視，一會平視，這樣文章才有動感。兩岸石壁，五色生輝。進而引入本次作文課的題目《多角度描寫景物》。學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現(xiàn)與自然的溝通。不能為寫景而寫景，寫景是為了抒情達意?！耙磺芯罢Z皆情語。觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。1．抓住特點，巧用修辭。二、重點：學會觀察，能抓住景物的主要特征，實現(xiàn)與自然的溝通。抓住景物的特征進行多角度描寫一、教學目標：讓學生熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。作品展示：小組展示，選出佳作，全班展示。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。正面?zhèn)让娼Y合，更突出桃源里環(huán)境優(yōu)美，民風淳樸。5．正面、側面，動靜，虛實結合：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(1)《桃花源記》中多處運用正面描寫和側面描寫來描寫景物?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。” 魯迅善于調動多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺，使人身臨其境。(一切景語皆情語)魯迅先生的《社戲》中這樣一段描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。激發(fā)的讀者的興趣，避免了平鋪直敘。2．移步換景：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同就是走動起來，變換遠近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側面、局部，或者不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。比如：《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。(板書)二、我思我答(一)觀察篇 怎樣描景狀物，老師總是告訴我們要細致觀察景物，才能寫好景物，那么你知道怎么觀察嗎？ 1．定點觀察：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 2．移步換景：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 3．動用多種感官：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠(二)描寫篇世間萬物都是相互聯(lián)系，彼此影響的；都處于運動、變化發(fā)展之中；即便是同一事物，在同一時間，由于觀察角度的不同，也會呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。1課時(設計者：)一、我聽我賞“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。3．培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，提升審美情趣。2．通過課堂小練筆，培養(yǎng)學生的寫作能力。2．培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，提升審美情趣。如何寫好美景？今天我們就學習寫景的方法——多角度描寫景物。就像一個攝影師，一會把鏡頭搖遠，一會把鏡頭拉近呈大特寫，一會仰視、一會俯視，一會平視，這樣文章才有動感。”先是仰視，再是俯視，接著再平視，寫景秩序井然，文章多了一絲靈動，少了呆板之感。復行數(shù)十步，豁然開朗……陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這個神秘仙境：世外桃源。3．動用多種感官：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠充分調動我們心靈的掃描器—— 眼、耳、口、鼻、膚等感官來體會眼前的景物，并賦予景物于情感。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在舍著豆麥蘊藻之香的夜氣里?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。我們可以以時間為順序，按照時間的變換來觀察景物，以時間作為景物變化的線索，觀察景物的變化，可以寫出不同的味道。屬于正面描寫，“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”是側面描寫。(3)朱自清先生的《春》中有這樣一段文字：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。五、我寫我練(課件展示圖片)我評我點：按照所學的寫景方法，評點同桌的寫景片段，寫出優(yōu)點和不足，修改成段?！钡拇_如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！七、作業(yè)布置任選教材“寫作實踐”中的一道題進行寫作練習。在此基礎上，寫一篇作文。（三）方法指導，生動描寫。2．調動多種感官，多角度感知景物的特點。3．選好觀察點，有序寫景。清代著名的畫家和詩人鄭板橋寫過這樣的詩句：“一枝一葉總關情”，強調的就是以情帶景。比如《濟南的冬天》，老舍在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情：“濟南真得算個寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”。”的確如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！教學目標：知識與能力：運用多種的描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。教學時間：一課時教學準備：收集資料，制作課件 教學步驟：一、激趣導入（屏顯兩組圖片）請學生在三秒內(nèi)判斷圖片中的四塊積木形狀相同嗎？這四朵玫瑰相同的嗎？接著引導學生說說“你的發(fā)現(xiàn)”，即“角度不同，