【正文】 戲，博物館劇院、博物館教學(xué)“工具包”等都是展與教有機結(jié)合的形式。各類電子導(dǎo)覽設(shè)備亦成為理解展品內(nèi)涵的輔助手段。無論是展覽主題的確立、展品的遴選、展覽效果的設(shè)計都是圍繞既定的建館目標(biāo)和宗旨的。常設(shè)展通常代表某類博物館的基本特色，主題相對固定，而臨時展則是吸引受眾反復(fù)來博物館參觀的有效途徑。就每家科學(xué)博物館而言，努力使“展教合一”常態(tài)化，并彰顯常設(shè)展獨一無二的特征，才不辱其向民眾傳播科學(xué)的社會使命。第四篇：“展教合一”常態(tài)化的實踐探索“展教合一”常態(tài)化的實踐探索——以上海兒童博物館依托常設(shè)展開展教育活動為例鄭瑛上海兒童博物館，上海200336摘要常設(shè)展是各類博物館的立身之本，然其相對固定的特征，使得它們培育忠誠受眾的向心力不足。自媒體的優(yōu)勢源于網(wǎng)絡(luò)的使用，網(wǎng)絡(luò)的便捷可以為高校創(chuàng)設(shè)心理健康教育平臺，為的是可以有針對性地進行心理健康工作。（二）利用自媒體，關(guān)注大學(xué)生心理動態(tài)。自媒體平臺的應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)生生活的主要部分了，其專業(yè)學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展、人格培養(yǎng)都是被網(wǎng)絡(luò)方式影響的。如果學(xué)生擁有不健康的人格，那么在日常的學(xué)習(xí)生活中就會表現(xiàn)出一些過激的、不同尋常的行為，其結(jié)果不僅僅是傷害學(xué)生自己，可能還會影響他人，所以，學(xué)生建立健康的心理行為是進行其他學(xué)習(xí)行為的重要基礎(chǔ)。在自媒體環(huán)境中，大學(xué)生可以發(fā)表自己的內(nèi)心感受、對于不和他人進行現(xiàn)實交流的想法都可以發(fā)表出來，在自媒體平臺，他們可以是一個新的、自主的個體，分享個人生活。自媒體的優(yōu)勢是自由，任何的人都可以對事件發(fā)表自己的言論，不受束縛，自媒體平臺發(fā)布的各種新聞資訊，無論是正面的還是負(fù)面的，大家都可以平等、開放的獲取，很多的大學(xué)生在進入大學(xué)生活后，其生活的重心不再是對學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是用更多的業(yè)余生活來豐富自己的狀態(tài)。所以，大學(xué)生的人際交往越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)了，自媒體平臺已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要部分了。當(dāng)代大學(xué)生的很多群體都是擁有多種的人格，自媒體的廣泛應(yīng)用，其特有的隱蔽性和虛擬性特征，使得大學(xué)生可以用匿名的方式在自媒體平臺進行交流，平時同學(xué)眼中的那個他，在自媒體平臺上所展現(xiàn)出來的可能是有很大差別的，在自媒體環(huán)境中，大學(xué)生可以把很多的負(fù)面情緒發(fā)泄出來，有時候更是肆意妄為的表達，這不是好的發(fā)展趨勢，反而會起到助推個性發(fā)展的負(fù)面作用。有些使用者的內(nèi)心你真實想法是不愿意和他人進行交流的，在自媒體平臺上可以充分地發(fā)泄出來，數(shù)據(jù)顯示，使用自媒體最多的就是當(dāng)代大學(xué)生，學(xué)習(xí)生活、人際交往以及業(yè)余生活的豐富都可以通過自媒體平臺實現(xiàn)。創(chuàng)先爭優(yōu)常態(tài)化長效化探索的實踐告訴我們，積極發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢，在工作中既要總結(jié)規(guī)律、借鑒經(jīng)驗，又要創(chuàng)新突破、與時俱進，以嶄新的理念、方法、活動、載體，形成創(chuàng)先爭優(yōu)長效化的運行機制，通過創(chuàng)先爭優(yōu)拓寬國企“三型”黨組織建設(shè)的途徑，不斷提高國企黨建科學(xué)化水平。創(chuàng)先爭優(yōu)主題活動進入企業(yè)經(jīng)營管理的全流程，在融入中心中發(fā)揮作用，在助推發(fā)展中彰顯價值。對事關(guān)企業(yè)發(fā)展方向和 企業(yè)、職工利益的問題以及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的重大問題，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢，認(rèn)真聽取并集中廣大黨員和職工群眾的意見建議，積極向企業(yè)建言獻策；在急難險重任務(wù)或突發(fā)事件面前，黨員沖鋒在前，做到了“建得牢”、“拉得出”、“打得贏”。三是推動創(chuàng)先爭優(yōu)踐諾監(jiān)督的社會化,通過向報紙、電視、網(wǎng)站、服務(wù)對象等公開黨組織承諾履諾情況,使創(chuàng)先爭優(yōu)活動向全社會透明,接受社會公眾的全方位監(jiān)督。三是注重評價考核成果的轉(zhuǎn)化運用，將考核成果與黨員民主評議相結(jié)合，通過召開民主生活會開展批評與自我批評，對優(yōu)秀黨員逐級表彰，對不合格黨員進行通報批評?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要認(rèn)真負(fù)責(zé)地及時將匯領(lǐng)導(dǎo)分級點評，日常抽查、月小結(jié)、季度專評、半年檢查和年終考核以及群眾評議和滿意度測評結(jié)果錄入考核檔案備用。四是建立群眾評議制。領(lǐng)導(dǎo)干部每年聯(lián)系點工作開展情況要納入述職報告之中。重點要圍繞群眾最關(guān)心的熱點難點問題進行承諾；圍繞如何發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用做出承諾，并采取適當(dāng)方式向群眾公開承諾，并對踐諾情況接受群眾監(jiān)督和評議。創(chuàng)先爭優(yōu)長期目標(biāo)要與落實企業(yè)“十二五”規(guī)劃和黨的“十八大”任務(wù)相結(jié)合。，全程跟蹤問效。，引領(lǐng)價值取向。創(chuàng)先爭 優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實履行好對開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的組織指導(dǎo)。二、創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制的探索思考（一）建立科學(xué)的管理機制是保證創(chuàng)先爭優(yōu)長效化的前提條件，組織保障到位?？己顺蓹C制堅持“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)建工作有計劃、有落實、有考核以“考核可量化，業(yè)績看數(shù)字”為原則，通過聽取個人述職述廉、職工代表評議、考核組評議、單位互評、主管領(lǐng)導(dǎo)評議、查閱資料和考核談話等多個環(huán)節(jié)，對公司中層領(lǐng)導(dǎo)班子和全體中層管理者進行了多角度、全方位360176。5.“三項工程”添活力創(chuàng)新開展“強基、提質(zhì)、榜樣”三項工程：通過科學(xué)劃分黨小組，選配骨干擔(dān)任黨小組長，使黨小組實現(xiàn)“強基”；通過組織開展各種主題活動、舉辦黨校等，不斷提升黨員素質(zhì)，使黨員“提質(zhì)”；通過選樹先進發(fā)揮“榜樣”的示范帶動作用。“雙關(guān)注”即黨員關(guān)注群眾思想動態(tài)，群眾關(guān)注黨員的表率示范作用。2.“攻關(guān)立項”克難題近年來，公司黨委先后開展了創(chuàng)先爭優(yōu)主題立項活動，結(jié)合企業(yè)科研生產(chǎn)經(jīng)營、重組、改制、發(fā)展中的難點、熱點和關(guān)鍵點，開展黨員攻關(guān)立項活動。使每個黨員在組織中找到自身的價值所在，從而以“有為”求得在企業(yè)價值創(chuàng)造過程中的“有位”，最大限度地做到先進基層黨組織“五個好”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“五帶頭”，從而在增強企業(yè)黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力的同時，不斷增強企業(yè)的核心競爭力。充分激發(fā)黨組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的內(nèi)在動力，使基層黨組織和黨員想?yún)⑴c、參與好。中航工業(yè)寶成從八十年代中期開展的“兩先一優(yōu)”活動到九十年代初堅持每年開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，活動持續(xù)開展二十多年來，在長期的探索實踐中初步實現(xiàn)了活動常態(tài)化、長效化、制度化，為公司黨建工作融入企業(yè)價值鏈發(fā)揮了積極作用。第二篇：創(chuàng)先爭優(yōu)常態(tài)化長效化探索推動創(chuàng)先爭優(yōu)常態(tài)化長效化探索創(chuàng)先爭優(yōu)是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的延續(xù)和深化，是加強基層組織建設(shè)的一項經(jīng)常性工作，也是新形勢下加強黨的先進性建設(shè)的有效載體和有力抓手。黨員成長檔案作為新形勢下加強黨員常態(tài)化教育的重要抓手與載體，對提高黨員的黨性修養(yǎng)，確保黨員隊伍的純潔性、先進性無疑具有創(chuàng)新性意義。，實現(xiàn)常態(tài)教育。，促進過程管理。三、大學(xué)生黨員成長檔案的主要內(nèi)容及實施步驟大學(xué)生黨員成長檔案應(yīng)緊密圍繞高校的人才目標(biāo)，因校制宜，結(jié)合各高校、院系的人才培養(yǎng)實際，科學(xué)制定成長檔案的主要內(nèi)容及實施細(xì)則，充分發(fā)揮成長檔案對黨員常態(tài)化教育的積極作用。尤其是對入黨積極分子成長檔案的定期考察，有利于增強黨員發(fā)展工作的科學(xué)性與全面性，提高黨員發(fā)展質(zhì)量。優(yōu)化評價機制是推進黨員常態(tài)化教育的重要動力，在傳統(tǒng)的黨建工作模式中，黨員教育培養(yǎng)的評價載體比較單一，主要是以程序性的檔案記錄為主，如入黨積極分子教育考察登記表，預(yù)備黨員教育考察登記表，團組織推優(yōu)表，群眾座談會會議記錄等，更偏重于對黨員教育培養(yǎng)的結(jié)果評價與定性評價，在定量與過程評價方面有所欠缺。如今，大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)主要是以黨校的分級培訓(xùn)、遞交思想?yún)R報、組織生活會、集中性的主題教育為主，缺少有特色、有品牌影響力的常態(tài)化平臺，大學(xué)生黨員的自我學(xué)習(xí)、自我凈化、自我提高缺乏載體支撐。常態(tài)化教育是大學(xué)生黨建工作的核心任務(wù)，但囿于各方面體制機制的因素，部分高校缺乏對常態(tài)化教育的頂層設(shè)計，教育培養(yǎng)規(guī)劃還不夠系統(tǒng)健全，常態(tài)化教育的制度化水平還有待提高。一、大學(xué)生黨員常態(tài)化教育存在的主要問題大學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，抓好黨員隊伍建設(shè)關(guān)系到高校黨建工作的基礎(chǔ)?！俺砷L檔案作為一種課程評價方法，最早使用于畫家、攝影師等藝術(shù)工作者”[1]。第一篇：大學(xué)生黨員常態(tài)化教育的創(chuàng)新路徑探索大學(xué)生黨員常態(tài)化教育的創(chuàng)新路徑探索摘 要： 大學(xué)生成長檔案是以成長手冊的形式，分層分類記錄大學(xué)生黨員從遞交入黨申請書起全面發(fā)展的過程。關(guān)鍵詞： 學(xué)生黨員 常態(tài)化教育 創(chuàng)新路徑 成長檔案常態(tài)化教育是大學(xué)生黨建工作的重要著力點，其實施成效直接關(guān)系大學(xué)生黨員隊伍的純潔性、先進性，有力影響高校全面深化改革、提升黨建水平的大局。大學(xué)生成長檔案即是以成長手冊的形式，分層分類記錄大學(xué)生黨員從遞交入黨申請書起全面發(fā)展的過程，將過程評價與結(jié)果評價、定量評價與定性評價有機結(jié)合，力求實現(xiàn)對大學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)、教育、考核全程化、動態(tài)化跟蹤，從而提升大學(xué)生黨建工作的科學(xué)化水平。體制機制不夠完善，直接導(dǎo)致大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)缺乏常態(tài)性與科學(xué)性。它不僅全面反映了大學(xué)生黨員的成長過程，而且為黨員的常態(tài)化教育提供了集記錄、管理與評價于一體的載體。黨員記錄成長檔案的過程，也是自我審視、自我剖析、自我提升的過程，有利于明確發(fā)展方向，增強永葆先進性的自覺意識。入黨介紹人或入黨聯(lián)系人通過定期對預(yù)備黨員或入黨積極分子成長檔案的考察，黨支委及黨建輔導(dǎo)員通過對正式黨員成長檔案的評價，能夠及時掌握黨員與入黨積極分子在思想政治、專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)師生等方面的情況，并及時針對他們在思想與行動的不足，提出自我完善、自我提高的可行化建議，為他們發(fā)展自我提供有力指導(dǎo)。成長檔案作為黨員教育培養(yǎng)的常態(tài)化評價載體，有效補充了以程序性檔案為主的檔案體系、翔實的過程記錄、生動的體會總結(jié)，使黨員教育更全程化、科學(xué)化、生動化，有利于全面提高學(xué)生黨員質(zhì)量，督促學(xué)生黨員始終保持先進性意識，發(fā)揮服務(wù)師生的積極作用。在入黨積極分子成長檔案方面，應(yīng)包括積極分子在思想學(xué)習(xí)、黨團教育、黨校培訓(xùn)、公益實踐、科技創(chuàng)新等方面的成長記錄；相較入黨積極分子成長檔案而言，黨員成長檔案應(yīng)在其基礎(chǔ)上，增添黨員示范服務(wù)崗、黨員崗位實習(xí)、黨員聯(lián)系宿舍記錄情況表等內(nèi)容，體現(xiàn)出黨員與入黨積極分子教育培養(yǎng)的不同要求。入黨介紹人與入黨聯(lián)系人應(yīng)以黨小組會為組織載體，定期收集、評估教育培養(yǎng)對象成長檔案的填寫質(zhì)量，對填寫態(tài)度不認(rèn)真、填寫內(nèi)容不真實的個體提出改正的意見，督促其限期整改，確保成長檔案制度能夠真正得到落實。成長檔案的記錄情況應(yīng)作為發(fā)展對象確立、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、正式黨員考核的重要依據(jù)。參考文獻：[1]“成長檔案”構(gòu)建[J].山東檔案，2015（5）：38.[2]“成長檔案”構(gòu)建初探[J].蘭臺世界，2012（35）：：2015年江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會課題《校企協(xié)同視域下高校實踐育人的常態(tài)化機制與路徑研究》，項目編號：2015JYDJYB0056；南京航空航天大學(xué)2015年基層黨建創(chuàng)新項目“大學(xué)生黨員全過程、常態(tài)化教育管理的實踐探索”，項目編號：DJSJ2015B05；南京航空航天大學(xué)2015年黨建與思想政治工作研究項目“全員育人視角下思政教育方法與路徑創(chuàng)新性研究”，項目編號：DJYJ2