【正文】 動(dòng)的人形數(shù)字。教學(xué)要點(diǎn)： 重點(diǎn)：把握數(shù)字的特點(diǎn)與學(xué)會(huì)數(shù)字的裝飾方法。四、課后延伸找找身邊的材料，嘗試用不同的材料和方法制作一個(gè)特別的不倒翁。學(xué)生設(shè)計(jì)制作。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備圖片、視頻片段、課件、范作。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用紙材設(shè)計(jì)制作“扳不倒”的雜技小演員立體造型。②把擺出來(lái)的圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)作變形金剛的“變身形象”。做一做：臨摹書(shū)上“七巧板”，怎樣畫(huà)才能使各種形的邊線吻合？將正方形白紙板按書(shū)中的七巧奪天工板圖樣劃線，注意每個(gè)幾何形的線與線相交點(diǎn)都必須是那兩條相交線的中點(diǎn)。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了許多七巧板拼成的圖樣，編了一本《七巧八分圖》。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備變形金剛機(jī)器人圖片、機(jī)器人玩具模型、彩色卡紙、剪刀、膠水等。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：制作民間玩具七巧板；運(yùn)用七巧板拼出“變形金剛”并進(jìn)行裝飾。④你還有哪些不同的制作方法？三、展示與評(píng)價(jià)哪位同學(xué)觀察得最仔細(xì)？誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的孫大圣形象最多？哪份作業(yè)設(shè)計(jì)的畫(huà)頁(yè)變幻得最多？最有趣？誰(shuí)制作畫(huà)頁(yè)的方法最特別？四、課后延伸閱讀名著《西游記》，感受神話故事中的奇思妙想。二、課堂發(fā)展認(rèn)識(shí)孫大圣。難點(diǎn)：依據(jù)孫悟空的形象特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的變身形象。第五課：《變呀變，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》 第一課時(shí)：《無(wú)敵孫大圣》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解孫悟空藝術(shù)造型的特征，能進(jìn)行其他“變身”造型設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)作品。作業(yè)要求：制作時(shí)，要大膽發(fā)揮，敢于實(shí)踐，貴在生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備 橡皮泥、教學(xué)課件二、課堂發(fā)展提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)泥巴，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的造型（放棄專(zhuān)業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對(duì)泥巴有一種喜歡）結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無(wú)錫的“惠山泥人”等，早已享譽(yù)中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。三、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識(shí)。從作品的創(chuàng)意、造型、制作的方法、夸張的表現(xiàn)手法和作品的欣賞及實(shí)用功能等方面進(jìn)行小結(jié)。展示評(píng)價(jià)。①引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，分工合作，分析探究。解決難點(diǎn)的方法：體驗(yàn)、探究、合作。通過(guò)捏繪泥塑玩具，了解祖國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。教學(xué)小結(jié)：學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果的小結(jié)，需要努力和改進(jìn)的地方。提出小組作品比賽活動(dòng)的規(guī)則?！豆?jié)日的餐桌》的構(gòu)圖與表現(xiàn)示范引導(dǎo)。示范與表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備課件、繪畫(huà)工具材料如：彩鉛比、油畫(huà)棒、水彩筆。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：感知中國(guó)節(jié)日的飲食文化，簡(jiǎn)單表現(xiàn)美食的形態(tài)、色彩。第四課時(shí)：《節(jié)日的餐桌》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、通過(guò)圖片及作品欣賞，感知中國(guó)節(jié)日的飲食文化，美食的造型美和色彩美。誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的蔬果最多。觀察蔬果圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出蔬菜的色彩、大小、胖瘦、長(zhǎng)短等形態(tài)特征、質(zhì)感紋理。解決難點(diǎn)辦法：自主擺放蔬菜并觀察前后遮擋關(guān)系。二、在欣賞中體會(huì)大師作品質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格，在擺設(shè)組合中體驗(yàn)構(gòu)圖的美感，在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)與體驗(yàn)多種不同的表現(xiàn)技法。三、展示與評(píng)價(jià)作品展示：組織學(xué)生展示自己的作品。觀察范畫(huà)，想一想我們可以怎么給樹(shù)爺爺畫(huà)像？示范技法。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備課件、圖片、課前布置：觀察爺爺、奶奶的外表形象，收集相關(guān)照片。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線構(gòu)成的方法，表現(xiàn)樹(shù)干的形態(tài)與紋理特征。引導(dǎo)自評(píng)和互評(píng)，誰(shuí)的作品最美？誰(shuí)學(xué)會(huì)了多種方法？誰(shuí)的作品有創(chuàng)意？四、課后延伸利用各種葉子制作一張漂亮的剪貼畫(huà)。提出作業(yè)要求（三個(gè)層面），布置學(xué)生作業(yè)。教師示范。二、課堂發(fā)展比較探索。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：應(yīng)用畫(huà)、剪、貼、印的方法，以點(diǎn)、線、色表現(xiàn)葉子外形與葉紋的特征。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇拔覍W(xué)到了什么？我最喜歡什么？我發(fā)現(xiàn)什么...”四、課后延伸鼓勵(lì)學(xué)生帶著課堂學(xué)到的知識(shí)去觀察生活，思考生活。三、展示與評(píng)價(jià)展示評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難以解決的制作問(wèn)題。講述故事《會(huì)跳舞的蛇》。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備課件、玩具蛇、剪刀、卡紙。三、體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作、展示活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和樂(lè)觀健康的生活情趣。評(píng)價(jià)：介紹自己的作品創(chuàng)意；評(píng)評(píng)同學(xué)的作品。示范畫(huà)法，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖，突出主體，可多種形式表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻中昆蟲(chóng)的外形、色彩、花紋。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備課件、視頻片段。難點(diǎn)：構(gòu)思小故事，描繪帶有故事情節(jié)的想象畫(huà)。第二課時(shí)：《巧救小昆蟲(chóng)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)和獨(dú)特美感?；顒?dòng)二：表現(xiàn)恐龍教師可以讓學(xué)生自由命題，也可以由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作恐龍故事想象畫(huà)（課堂作業(yè)）。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備閱讀相關(guān)資料。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用線、形、色手繪創(chuàng)作恐龍世界的想象圖。四、課后延伸用身邊的材料制作一個(gè)自己喜歡的小玩具。開(kāi)展互動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。感知：摸摸自己的玩具伙伴，是由什么材料做成的，有什么感覺(jué)？欣賞：對(duì)比欣賞課本里畢加索的作品《克勞德和他的玩具馬》和部分學(xué)生作品。解決難點(diǎn)的方法：觀察法、示范法。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)玩具的造型、色彩和材質(zhì)特點(diǎn)，培養(yǎng)表現(xiàn)能力。鼓勵(lì)個(gè)性表現(xiàn)。①組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作中的明確分工，探究中的有序討論和發(fā)表。二、課堂導(dǎo)入引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：比較民間玩具與現(xiàn)代玩具在特點(diǎn)和功能上的異同。第二課時(shí)：《現(xiàn)代玩具欣賞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解現(xiàn)代玩具在材料、外形、功能、種類(lèi)等方面的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的文化與美感。布置個(gè)性作業(yè)：你最喜歡哪個(gè)民間玩具，寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的原因、寓意，或者畫(huà)畫(huà)它的造型。②教師小結(jié)同學(xué)們的探討活動(dòng)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，提出問(wèn)題及解決方法。傳授欣賞方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備了解民間玩具的相關(guān)知識(shí)，搜集教學(xué)素材。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)：感知民間玩具就地取材、造型生動(dòng)、色彩豐富的特點(diǎn)。教育學(xué)生不得在校園里追逐打鬧，不到圍墻邊玩耍。對(duì)行為后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，在老師和家長(zhǎng)共同督促下改進(jìn)。（三）衛(wèi)生方面講究衛(wèi)生很重要。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：課堂紀(jì)律嚴(yán)格遵守課堂“四管”（管住眼看老師，管住口不說(shuō)話，管住心認(rèn)真聽(tīng)，管住手不亂動(dòng)），如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，由班干記錄。開(kāi)學(xué)師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。升旗結(jié)束后，對(duì)上周的情況進(jìn)行總結(jié)。積極配合學(xué)校、少先隊(duì)的各種活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、班級(jí)榮譽(yù)感，以及自我約束，自我管理的能力。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能較自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別學(xué)生缺乏主動(dòng)性，書(shū)寫(xiě)有待于加強(qiáng)。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。一方面，我告訴值日生，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵(lì)為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。孩子們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)他們而言短期目標(biāo)更能促使他們從各方面嚴(yán)格要求自己。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)展火炬接力賽等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，假如是我的孩子。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會(huì)熊熊燃燒。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。這一學(xué)期，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳……我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。還是那句話：愛(ài)是相互的。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。第一篇：二年級(jí)上冊(cè) 班工作總結(jié)二年級(jí)班工作總結(jié)時(shí)間真快，在忙碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我還覺(jué)得，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話：假如我是孩子，以此來(lái)鞭策和啟示自己。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。像這個(gè)學(xué)期康錦垚、陳凱樂(lè)、王建東等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。一學(xué)期來(lái)，我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。五、加強(qiáng)集體凝聚力。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，