麗景小學(xué)教師電子備課要求及管理辦法-全文預(yù)覽
【正文】 采取的補救矯正措施，還可以是本節(jié)課的亮點和遺憾……文字內(nèi)容不少于50字,要言之有物，及時寫，在體驗中反思，在反思中升華。教師使用教案時不能生搬硬套，必須結(jié)合本班學(xué)生實際和個人的教學(xué)風(fēng)格在初備教案中預(yù)留的1/4空白處，在執(zhí)教前進行二次備課，也就是做個性化的處理，適當(dāng)增添，形成個性化、特色化的教案。附件：電子備課表格式模板（可根據(jù)學(xué)科教學(xué)需要增加欄目）第三篇：電子備課要求與管理辦法沿灘區(qū)沿灘第二小學(xué)校電子備課要求（試行稿）一、電子備課實施的時間及范圍自2011年秋季開學(xué)起在全校所有學(xué)科使用電子備課。三、電子備課打印格式要求：標(biāo)(課)題(4號黑體)(居中)正文(小4號宋體)項目加粗(首行縮進2個字符)，一課的課時之間需空兩行，一課結(jié)束需要留有教學(xué)反思的地方。教師必須帶電子教案打印稿進教室授課，不準(zhǔn)無教案進教室，不得備教分離。二、管理辦法：各備課組每學(xué)期開學(xué)初制定詳細的備課分工計劃，經(jīng)備課組長審核后上報教導(dǎo)處。教師課后要及時撰寫教學(xué)反思，原則上手寫，寫在教案末尾。應(yīng)包括電子教學(xué)設(shè)計、多媒體課件（影像、圖片、聲音、動畫等）、教學(xué)資源和參考資料等，而不是將紙質(zhì)備課電子化。本辦法是試行，如有不妥或需要改進的地方再作修改和補充。以便本組能及時共享協(xié)同資源。每學(xué)期初，教師提出申請，由教導(dǎo)處審核報學(xué)校批準(zhǔn)。2．電子教學(xué)設(shè)計要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一格式。各組要在課時計劃上傳之前先上傳學(xué)期教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按照教學(xué)計劃上傳設(shè)計和協(xié)同備課。個案生成：每位教師結(jié)合本班的學(xué)情對形成的集體教學(xué)預(yù)案進行再修改，形成個性化的教學(xué)設(shè)計（二次備課）。數(shù)學(xué)小組，每位協(xié)同教師（從備教師）每次協(xié)同備課是，對每一單元至少批注四次，修改四處，評論兩次。一般實行下列步驟：即“分工備課——共享研討——個案生成——反思交流”。備課過程中，以教師個人解讀教材為主，深鉆教材，把握教材的重點、難點、特點，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際，參考、借鑒、整合校本教育資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源、遠程教育資源，形成自己的教學(xué)案例。要求教師在鉆研教材、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等的基礎(chǔ)上進行備課，將先進教學(xué)理念與教學(xué)方法融入教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。了解“學(xué)習(xí)元”的創(chuàng)建和引用，并按照學(xué)校的統(tǒng)一要求創(chuàng)建“學(xué)習(xí)元”并引用到自己所在的電子備課小組。并結(jié)合“班班通”，將電子備課與課堂教學(xué)相整合，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)提前備，小組及時用”的目標(biāo)。我校的電子備課系統(tǒng)，依托北京師范大學(xué)“教育技術(shù)通訊”下的“學(xué)習(xí)元”平臺，實行全網(wǎng)絡(luò)下的電子備課。登陸“學(xué)習(xí)元”并加入到“肥西縣上派學(xué)區(qū)上派鎮(zhèn)麗景小學(xué)電子備課”學(xué)習(xí)社區(qū)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性，應(yīng)注重有效性。（二）電子備課類型個人備課。備課組內(nèi)教師，根據(jù)教學(xué)計劃制定出學(xué)科備課計劃，結(jié)合教師特點、教學(xué)內(nèi)容在備課組內(nèi)進行明確分工，實行教學(xué)設(shè)計共享。具體要求為：語文小組，按照北師大的協(xié)同備課要求，每位協(xié)同教師（從備教師）每次協(xié)同備課是，對每一課至少批注兩次，修改兩處，評論一次。其中每位協(xié)同備課教師在修改設(shè)計時，一律使用黑色以外的顏色標(biāo)注自己修改的內(nèi)容，并在修改處備注自己的姓名。（三）電子教學(xué)設(shè)計要素1．電子教學(xué)設(shè)計分學(xué)期教學(xué)計劃與課時教學(xué)設(shè)計兩部分。教師在備課時可根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)課題、教
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