小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 分年級備課組固定時(shí)間按教學(xué)進(jìn)度備課。但是若管理不善，勢必使之流于形式，起不到集體備課的作用。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等待索取。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程。備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。學(xué)校改革原有的備課制度，實(shí)行以備課組為單位，教導(dǎo)處包備課組，教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級備課制度，在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，從而切實(shí)提高教師的素質(zhì)，切實(shí)提高備課質(zhì)量，大幅度提高教學(xué)成績。）小學(xué)教師集體備課工作計(jì)劃 隨著新課改的推進(jìn)，要求教師角色由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，教師必須學(xué)會(huì)反思，創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來，把大量的時(shí)間用于研究大綱教
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