讀《課堂觀察》有感-全文預覽
【正文】 以在實際的教學中，會出現課堂教學效率低下，學生興趣低落，課堂教學失去實效。新課標中也要求我們老師要轉變角色，成為課堂的組織者、引導者，與學生進行平等對話。上課要讓學生實實在在學好基礎知識，練好基本功。很多老師試圖將其“原樣”復制，讓這份精湛和美感同樣綻放于自己的課堂中。當我看到孩子身上天真而爛漫的童真時，我感覺任重而道遠。喚醒——引領學生在數學活動中不僅僅停留在快樂學習的狀態(tài)，而且進入真正創(chuàng)造性思維的境界。黃愛華《課堂——學生放飛心靈的天空》讓我明白了教師要創(chuàng)設一個學生喜歡、充滿思維活力、促進心靈成長的理想課堂環(huán)境，應該著力于以下幾個方面：引趣——以學生喜聞樂見的身邊的事為素材，創(chuàng)設問題情境，讓學生把解決或解釋某個實際問題的愿望轉移到學習新課的認知興趣上來。正如我所堅持的，好課是從心靈深處流淌出來的?！坝绕涫敲麕煹恼n堂，其教學風格和藝術往往就是通過一個個的教學細節(jié)表現出來的，課堂觀察就是將細節(jié)放大，細細地琢磨、耐心地品味，從而領會到其中的教學奧秘。不論是具匠心的課堂設計，一針見血的教學評價，還是對教材深入簡出的剖析都讓人十分佩服。這本教育專著使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的學習。最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。通過《課堂觀察走向專業(yè)的聽評課》這本書，我了解了課堂觀察的過程和方法，相信當這些方法運用到我的教學實際中后，一定會提升自己的教學能力，提高課堂的實效。在以前的聽課過程中，我們主要關注的是教師的行為，對學生的有效學習沒有足夠的關注，而課堂觀察卻要求關注與有效教學有關的教師和學生的共同行為，并且在記錄工具的幫助下，定性、定量地記錄。我們所說的聽課、評課都是“單兵作戰(zhàn)”，即上課的就管自己上課，聽課的就管自己聽課，評課就管評，三者工作互相獨立。這種友好合作關系的建立，既發(fā)揮了學生的主體作用，又培養(yǎng)了良好的個性品質。體育合作學習是一種團隊行為，在群體合作活動中，誰也不愿意給自己的團隊丟臉。然后．再次形成“統(tǒng)一”意見，并在這一過程中體驗積極的情感。不要斤斤計較，要團結友愛。不能嫌棄打擊他人，要有耐心、有愛心地去幫助他人，鼓勵他人。要學會尊重他人，互相幫助，不能處處以自我為中心。在進行體育合作學習時，要注意以下幾點：合理進行分組，強化團隊意識體育學習小組是一個協調共事的團隊，分組時要遵循“組間同質、組內異質”的原則。這時，教師可以面帶微笑與學生的目光進行會合，向他們豎起大拇指、點頭肯定或帶頭鼓掌，以示表揚，也可以用肢體語言進行表揚，如親切地拍拍他的肩膀，微笑著摸摸他的頭，高興的擁抱一下孩子等行動，只有真誠的、衷心的表揚，才會取得最佳的效果。對于不同的學生，不同的事情不能只用同一個“好”字去表揚，可以根據實際情況，采用恰當的表揚語言，如“你可真是厲害，比老師的示范還準確。教育是一門藝術，在小學體育教學中怎樣表揚學生更是一門大學問。當我們以建設自己的課堂為目的走近他人的課堂時，課堂觀察這項活動就是基于自己的內在動機而出發(fā)的，這會讓我們在課堂觀察過程中體會到促進自己專業(yè)發(fā)展的成就感，我想今后我還要更加深入學習、思考、實踐課堂觀察方法，將課堂觀察法與學科特點相結合，以此作為改善學生學習、促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。在以前的聽課過程中，我們主要關注的是教師的行為，對學生的有效學習沒有足夠的關注，而課堂觀察卻要求關注與有效教學有關的教師和學生的共同行為，并且在記錄工具的幫助下，定性、定量地記錄。它要求觀察者或者研究者必須帶著明確的目標參與，從不同的視角、視點切入但卻始終圍繞一個主題。在我還沒有學習課堂觀察前，我簡單地認為，課堂觀察，不就是聽課嗎？其實，這種理解是錯誤的?！钡拇_如此，教師在新課程改革中是起著至關重要的作用的。第一篇：讀《課堂觀察》有感讀《課堂觀察走向專業(yè)的聽評課》有感撫順市二十三中學 白艷霞踏上工作崗位，就開始聽課、評課，但如何能將聽評課專業(yè)化，一直是我所思考的問題。本書的前言提到：“課程改革的失敗不一定在于教師，而成功則一定在于教師。本書便是講述怎樣從課堂觀察當中來提高教師的專業(yè)水平的，作為一線的教師而言，經常要去聽課，可以說課堂觀察是一種簡便高效的提高專業(yè)水平的方法。而課堂觀察卻要講究上課者和觀察者、觀察者和觀察者之間的充分合作。首先，在進行課堂觀察之前，我們要明確本次課堂觀察的目的、觀察的對象是誰，打算通過什么樣的方法去觀察課堂；其次，在課堂觀察之中，我們要注意記錄觀察情況；最后，在課堂觀察之后，我們要細心處理觀察數據，呈現觀察結果，再對觀察結果進行反思、分辨、推論，并且與其他教師討論
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