【正文】 有些教師能按策略備課，猛一看每一課時(shí)都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來，但經(jīng)不起細(xì)看，有些教師合作交流和品讀體驗(yàn)根本分不清，尤其是品讀體驗(yàn)，作為一課的重點(diǎn)，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。事無巨細(xì)，每個(gè)項(xiàng)目都有它存在的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了，備課才進(jìn)行了一半，有的干脆沒有。部分教師反思深刻、及時(shí)，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。先周備課指導(dǎo)教學(xué)。一、備課從整體看，多數(shù)教師備課認(rèn)真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的基本理念。小學(xué)語文第二次教案檢查小結(jié)2010——2011學(xué)第二學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對(duì)反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。第四篇：小學(xué)語文教案作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語文教案作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語文第一次教案檢查小結(jié)2010——2011學(xué)第二學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的安排，語文教研組對(duì)全體語文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。（二）缺點(diǎn)：沒有最好，只有更好。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。批改符號(hào)規(guī)范。二、作業(yè)總體來看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。其中逸夫小學(xué)的蔡伢伢的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最能體現(xiàn)。其中逸夫小學(xué)李芳教師的三年級(jí)語文教案、楊小寧教師的六年級(jí)語文教案做得最好。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都能帶頭寫好教案，語數(shù)科目教案節(jié)次足絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師老師夸贊學(xué)生“很好!”“真棒”,給學(xué)生指出不足,寫到“以后爭(zhēng)取”“如果就更好了!”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語,學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語中感受到老師的愛。在作業(yè)中,也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò),學(xué)生改錯(cuò)后,教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。二、作業(yè)檢查情況能貫徹落實(shí)新課標(biāo),明確目標(biāo),把握方向,精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí),都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中,都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長(zhǎng)處，使自己的工作更加進(jìn)步。英語作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。如： 老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò)，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。比如個(gè)別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識(shí)的總結(jié)，這是不全面的，應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。第一篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)我校一向重視對(duì)教師教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，力爭(zhēng)從作業(yè)檢查和教案檢查中及時(shí)了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)生掌握的情況，按照學(xué)校原訂計(jì)劃，教導(dǎo)處11月15日16日，對(duì)教師備課和作業(yè)進(jìn)行檢查。無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí)，都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中，都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。二、作業(yè)檢查情況能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。老師老師夸贊學(xué)生“很好！”“真棒”，給學(xué)生指出不足，寫到“以后 爭(zhēng)取 ”“如果 就更好了！”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語中感受到老師的愛。老師四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)，每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。教師批改作業(yè)時(shí)，書寫要美觀，給學(xué)生以榜樣示范。一、教案檢查情況大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程清晰。備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:(1)電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊(2)教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。(3)個(gè)別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)備課檢查后,教研組學(xué)習(xí)時(shí),組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)用于課堂教學(xué)