小學(xué)二年級下冊公開課15畫風(fēng)教案5則范文-全文預(yù)覽
【正文】 能手。d、開火車讀。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《畫風(fēng)》。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！比齻€好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。我想這樣畫風(fēng) ：八、全課總結(jié)。書上的三個小朋友確實很會動腦筋，想出了這么好的畫風(fēng)的方法，但老師相信，咱班也有很多善于觀察，愛動腦筋的孩子，如果讓你們來畫的話，你們的點子一定會更多。六、談體會，悟道理。（2）小組展示。想一想，只要讀好哪幾個詞，風(fēng)就讀出來了？（3）下面我們?nèi)齻€小隊來個讀風(fēng)小競賽，比比看哪個小隊能把風(fēng)讀出來。愿讀哪一句讀哪一句。宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。他們是怎樣畫風(fēng)的？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把他們怎樣畫風(fēng)的句子畫下來。指讀。（2）全班同學(xué)一起讀一遍。（2）檢查記憶生字。這三位小朋友可是我們的新朋友，誰愿到前面來把他們介紹給全班同學(xué)認(rèn)識？（4）主動打招呼。（1）介紹新朋友。學(xué)生：觀察有風(fēng)時事物的變化、卡片、鉛筆。懂得事物之間是有相互聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子（六）布置作業(yè)（出示）【板書設(shè)計】5畫風(fēng)旗子──飄小樹──彎雨絲──斜風(fēng)車──轉(zhuǎn)橫卷形:設(shè)計意圖：板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯主題。橫卷形:設(shè)計意圖：為了拓寬學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生語文實踐活動的能力，讓學(xué)生畫風(fēng)，把自己的奇思妙想繪出來。說話練習(xí)既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維，做到語文課人文性和工具性的綜合運用。橫卷形:設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)？”要讀出疑問的語所來。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。2．板書課題（“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程?！局攸c難點】.能正確、有感情地朗讀課文。過程與方法：.通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。除了把風(fēng)變成圖畫，還能變成什么呢？收集有關(guān)風(fēng)的詩句和歌曲。五、范寫指導(dǎo)識音記字做生字分析：拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、聲旁、形旁、組詞、造句范寫指導(dǎo)（1）教師范寫，學(xué)生跟寫，注意田字格位置，偏旁比例，筆順。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。）我畫了，風(fēng)把吹了。師：你的回答真是太精彩了！師生合作，指點朗讀（六）美美的讀課文三、想象拓展，積累語言。師：大家齊讀一下第8段。生：（齊讀第7段。師板書：小樹 彎師：為什么說小樹彎會讓你感受到風(fēng)？ 生：風(fēng)把小樹吹彎了。師：大家齊讀第6段。師板書：旗子 飄師：為什么說旗子飄會讓你感受到風(fēng)？ 生：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。師：這幅圖對應(yīng)的是課文的第幾段？ 生：第4段。）（四）小組展示，老師指導(dǎo)。大家一起響亮地喊一下他們的名字吧！生準(zhǔn)確響亮地喊出三個名字。師：下面我們把生字寶寶送回家，自由朗讀課文，讀的時候一定要注意人物的語氣和感情，然后思考黑板上的問題。師生一起手書題目，學(xué)生同時讀誦。師：是啊，風(fēng)在我們的生活中時時伴隨著我們，我們能聽到，感受到，但是卻風(fēng)是沒有模樣的，這樣一來，要把風(fēng)畫出來就成為一個難題了。【七、教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入課題出示課件。（2）領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子善于動腦筋想辦法的能力。與此同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陳丹、趙小藝、宋濤、趙小藝的善于思考問題解決問題的精神。第一篇：小學(xué)二年級下冊 公開課 15畫風(fēng)教案1《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計【一、教材分析】《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。為了幫助孩子們理解這些問題，可以通過教學(xué)課件的演示，讓學(xué)生觀察宋濤、陳丹、趙小藝“畫風(fēng)”的情景，讓學(xué)生從中感悟“風(fēng)”，理解“風(fēng)”，學(xué)會“畫風(fēng)”。能力和情感目標(biāo)：（1）正確、流利有感情地朗讀課文。【六、教法、學(xué)法】采用讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解感悟，受到啟發(fā)。師：嗯，同學(xué)們的記性真是好極了！可是，你們真的見過風(fēng)的模樣嗎？ 生：沒有。請大家伸出你的小手跟我一起手書題目。（二）再讀課文，感知大意。師：對，課文中一共出現(xiàn)三個小朋友，我們來
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1