【正文】 朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。過程與方法：通過品析，揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達(dá)的語言。本單元的敘事性作品寫的都是普通人。當(dāng)心可把馳騁給了別人的時(shí)候，信客得到相應(yīng)的匯報(bào)了嗎？沒有，生活沒有這片土壤，沒有寬容！每到一個(gè)地方，總有一種沉重歷史氣壓罩住我的全身，使我無端感動(dòng)，無端地喟嘆……我不敢對(duì)我們龐大的文化有什么祝祈，卻希望能夠自己筆下的文字能有一種苦澀后的回味，焦急后的會(huì)心，冥思后的放松，蒼老后的年輕。這說明了城市接納了不誠(chéng)信的發(fā)跡者，卻讓信客的深陷囹圄。理由二：年輕信客為死者送遺物，這件事更危險(xiǎn)。”說明年輕信客違背的誠(chéng)信，你們?cè)鯓娱_帶著個(gè)問題？探討，明確：這是誠(chéng)信與不誠(chéng)信的激烈碰撞，看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍，就會(huì)讓我們?cè)僖淮胃械叫趴吐殬I(yè)的兇險(xiǎn)。感悟人性的美好，這是散文的主基調(diào)?！薄八偸前褵o窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句”“可憐的家屬會(huì)嚎啕大哭，會(huì)猝然昏厥，都不離開，幫著安慰張羅。這一切都要他親自在場(chǎng)，親手查點(diǎn)”說明信客恪盡職守。這一環(huán)節(jié)就是為了了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生初步走進(jìn)人物?！碑?dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.“他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的“信客故事”,去解讀信客的平凡人生.此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。誦讀品味法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合本單元前四篇文章，歸納寫人文章的共性，從中學(xué)到寫作方法，并將其運(yùn)用到作文當(dāng)中去。學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的方法。想通過合作探究的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生明白文化在傳承過程中的艱難發(fā)展的步履，呼喚寬容文化的回歸。所以，學(xué)習(xí)《信客》時(shí)，信客身上的任勞任怨、恪盡職守、誠(chéng)信無私、寬容厚道等精神都會(huì)讀出來的。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。總結(jié)并知識(shí)延伸教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠(chéng)信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)背景音樂上課前先播放背景音樂歌曲《誠(chéng)信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。信息技術(shù)資源：上課過程中用的多媒體課件、多媒體實(shí)物展臺(tái)，給學(xué)生更加直觀的印象。定量評(píng)價(jià)：學(xué)生做完檢測(cè)題，給出優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組情況對(duì)優(yōu)秀者給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行課下二次過關(guān)。五、說板書（下面我來說說我的板書）板書內(nèi)容：我的板書內(nèi)容直接承接自主研讀和合作共享部分。同時(shí)練習(xí)寫作。（七）尋找新客在深刻的領(lǐng)悟作者的意圖之后，接下來我將讓學(xué)生尋找身邊的信客，并且在他們回答的基礎(chǔ)上，展示幾張圖片，利用視覺效果，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛身邊平凡而偉大的人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)。（四）（走近信客）下面我將承接導(dǎo)入的話題進(jìn)入自主研讀部分，看一看文中信客的職業(yè)生涯如何？學(xué)生有話可說，多角度、全方位解讀信客，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1（五）學(xué)生通過自主研讀和老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，相信能夠體會(huì)到信客的苦，可信客一干就是三十，信客是怎樣做信客？信客是本單元最后一篇課文，通過這個(gè)題目我們可以檢測(cè)一下學(xué)生在學(xué)完第二單元之后提煉概括總結(jié)信息的能力是否有所提高，同時(shí)提前訓(xùn)練中招現(xiàn)代文閱讀提型，并落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。目的：讓學(xué)生在開始上課時(shí)就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，做到心中有重點(diǎn)，突破有難點(diǎn)。我們學(xué)校結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)校實(shí)際逐步形成了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的“先學(xué)后教，分層教學(xué)”的教學(xué)理念，在這一理念的支撐下，語文學(xué)科的教學(xué)模式為：預(yù)習(xí)檢測(cè)，自主研讀，合作共享，拓展遷移，靜思整理。二、說學(xué)情八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握閱讀敘事性作品的基本規(guī)律和方法，加上他們對(duì)未接觸的事物有強(qiáng)烈的好奇心，相信他們對(duì)信客所要做的事情非常感興趣?！独贤酢穭t表達(dá)了對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。一、說教材《信客》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。說教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心。.說教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。標(biāo)簽：《信客》說課稿6說教材：《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)，提高了閱讀效率。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。信客任勞任怨、誠(chéng)信無私、善良寬容，受到人們的敬重。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格。）三、品讀賞析品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。要求：用事實(shí)說話，以理服人。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡(jiǎn)潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。（此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人————信客。教學(xué)過程：包括“解題導(dǎo)入”、“探究感悟”、“品讀賞析”、“拓展延伸、“總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。說教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)?！缎趴汀氛f課稿4《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。板書現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精越好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目，作者和一個(gè)“信”字，一、簡(jiǎn)潔明了?！?這就是成語“ ”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿?；?dòng)交流闖關(guān)1讀準(zhǔn)下列詞語和理解下列詞語闖關(guān)2整體把握文章內(nèi)容和人物：鑒于已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，所以快速瀏覽課文，請(qǐng)搶答：(1)，用簡(jiǎn)練的語言概括各部分的主要內(nèi)容(2)再次快速瀏覽課文，看看一名信客需要做哪些工作?(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎么樣，用一個(gè)字概括。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)設(shè)置情境導(dǎo)入新課對(duì)“信”字的源流進(jìn)行探究人+言=人說話就是要講究誠(chéng)信。以入關(guān)、闖關(guān)為激勵(lì)手段，激勵(lì)學(xué)生向上、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)熱情本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。誦讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。(3)學(xué)習(xí)信客的優(yōu)秀品質(zhì)，特別是樹立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)目標(biāo)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”， “對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。多媒體展示：送給學(xué)生的一句話“誠(chéng)信方能成人”此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達(dá)到了通過課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。（六）遷移拓展感悟信客多媒體展示：你還知道哪些跟“誠(chéng)信”有關(guān)的故事呢？有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點(diǎn)評(píng)佳句，從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生思考問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果。填寫《信客檔案》。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等?！弊屛覀?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文初識(shí)信客有一句廣告詞說的好，“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法：整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。誦讀品味法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。五、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。信客任勞任怨、誠(chéng)信無私、善良寬容，受到人們的敬重。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念?！缎趴汀愤@篇文章讓我們看到在傳統(tǒng)古老中國(guó)的鄉(xiāng)鄰社會(huì)中“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”有多么的珍貴和平凡。贊揚(yáng)也好、同情也好、感動(dòng)也好，都在于此了。沒有了這個(gè)“信”，就像是歌者失了聲、舞者瘸了腿一樣，信客不能再用腳力去丈量城鄉(xiāng)的距離了。而鄉(xiāng)鄰社會(huì)的情感基礎(chǔ)也正是人與人之間的相互扶持、依靠、信任和理解尊重。這段影片反映的是上個(gè)世紀(jì)八十年代奔波于中國(guó)農(nóng)村的山鄉(xiāng)郵遞員的一段經(jīng)歷，不知道大家注意到?jīng)]有其實(shí)片中交代了三件事，這都說明信客是懂人情，知世故的。同時(shí)，讀到后文，信客種種經(jīng)歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執(zhí)著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對(duì)信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結(jié)構(gòu)更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內(nèi)容更加拓展，主題更加突出。豐富經(jīng)驗(yàn)的傳授慘痛教訓(xùn)的警醒——“信客信客就在一個(gè)信字”（守信——失信）從這里我們就可以看出在我們對(duì)于信客的初步印象中，哪一個(gè)是這種職業(yè)的生命——誠(chéng)信。估計(jì)大家心里也只是浮現(xiàn)一個(gè)郵遞員的形象，所不同的是沒有專門的制服、郵車而已。所以，我首先將現(xiàn)代郵遞員和信客做對(duì)比，他們之間有相似之處——投遞信件物品，當(dāng)然也有不同之處，而這個(gè)不同之處正是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。正文：《信客》說課稿《信客》說課稿13篇《信客》說課稿1一、學(xué)情分析對(duì)于這篇文章主旨的解讀，一般人都會(huì)放在誠(chéng)信上，而我認(rèn)為從信客的職業(yè)特點(diǎn)來說確實(shí)和誠(chéng)信有很大聯(lián)系，但是就文章本身對(duì)于信客一生的描述上來看我認(rèn)為更多的是表現(xiàn)“鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼”，所以我重點(diǎn)給學(xué)生講解這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)相鄰社會(huì)的關(guān)系。而在這篇文章中信客這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是和他的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合的。幾句話只是對(duì)信客這種職業(yè)功能性的介紹。四、問題研究本文寫了幾個(gè)信客？重點(diǎn)寫的是哪個(gè)信客，為什么要寫老信客？?jī)蓚€(gè)，重點(diǎn)寫了年輕信客寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn)，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。下面我們通過一個(gè)短片來簡(jiǎn)單體驗(yàn)一下這個(gè)和我們現(xiàn)在郵遞員不同的信客和鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼。這是信客與現(xiàn)今郵遞員最大的不同。也是因?yàn)椴恍湃味畔轮負(fù)?dān)。但真正能感動(dòng)我們的是人而不是神。六、總結(jié)信客這個(gè)人讓我們看到生活的不易，誠(chéng)信的大不易，我們應(yīng)該理解他、同情他、尊敬他。《信客》說課稿2各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。所以結(jié)合本單元特點(diǎn)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下的目標(biāo)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點(diǎn)?！北竟?jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度