【正文】 覺(jué)得說(shuō)不上來(lái)?，F(xiàn)在就讓我們就用高興的心情，去美美地讀一讀你喜歡的顏色，看誰(shuí)讀的最美。春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去找答案吧！你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？讀完后，小組討論討論。（看課件：連線。）老師也想讀讀小黃鶯的看法，小朋友們同意嗎？ 那誰(shuí)和老師比比？好，你先讀，聽(tīng)老師讀。我宣布“春雨到底是什么顏色的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！首先請(qǐng)小燕子發(fā)言。）小鳥(niǎo)討論的話題是：春雨到底是什么顏色的？我們一起來(lái)讀一讀這句話。春雨沙沙沙地下著，如果伸出手來(lái)接幾滴，會(huì)是什么顏色呢？說(shuō)一說(shuō)你的看法。好，開(kāi)始。那么“細(xì)細(xì)的春雨落在臉上是什么感覺(jué)？你說(shuō)？（是的，春雨落在人的臉上很涼爽，感覺(jué)很舒服。好，你說(shuō)。對(duì)，這篇課文中有六個(gè)自然段。好極了，這列火車(chē)真是開(kāi)的又快又穩(wěn)。請(qǐng)大家開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。非常好。二、存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的方式。好，獎(jiǎng)你一朵小紅花。好，請(qǐng)你說(shuō)。說(shuō)的很對(duì)。你要問(wèn)我哪里來(lái)，云兒深處是我家。教學(xué)流程：一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：師：各位老師，大家好。正確流利有感情地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。歌曲唱會(huì)了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺(jué)，各自干著自己感興趣的事情?！秷?bào)春》活動(dòng)反思中班小朋友唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過(guò)程中卻缺乏持久性。所以，在第二遍完整講述時(shí)，有的幼兒已經(jīng)能磕磕絆絆地跟著老師一起講述了?！洞禾斓碾娫挕坊顒?dòng)反思《春天的電話》是一個(gè)童話故事，深受孩子們的喜愛(ài)，我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡聽(tīng)故事“春天的電話”正好符合孩子們的年齡特點(diǎn)和欣賞口味。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。所以，我注意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的導(dǎo)入方式，同時(shí)，我始終以一種輕松優(yōu)美的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的情緒、情感氛圍。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。能引起孩子的喜愛(ài)、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求?！洞禾斓呐笥选坊顒?dòng)反思幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?；顒?dòng)中我的比較成功的方法是在閱讀中指導(dǎo)幼兒怎么看圖畫(huà)，培養(yǎng)他們對(duì)圖書(shū)畫(huà)面的觀察力和想象力，使他們懂得既可以從畫(huà)面中也可以從文字中獲得相關(guān)的信息。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng)性與創(chuàng)造性呢？《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。第一篇：《春雨的色彩》課堂教學(xué)反思朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景，當(dāng)問(wèn)什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)了幼兒用各種感官來(lái)發(fā)現(xiàn)春天的秘密、春天的美，同時(shí)滿(mǎn)足他們好動(dòng)、好奇的天性，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。在主題開(kāi)展過(guò)程中，幼兒感受到了春天的美好，對(duì)春天產(chǎn)生了一種積極的情感。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。由于有了前階段的經(jīng)驗(yàn)，幼兒初步理解了春天是萬(wàn)物蘇醒，百花斗艷的好時(shí)節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當(dāng)幼兒把自己觀察到的對(duì)花瓣的印象與準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)時(shí)，他們的認(rèn)知及表達(dá)能力就提升到了一個(gè)新的層面。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半?！读躏h飄》活動(dòng)反思散文《柳絮飄飄》以形象擬人的手法表達(dá)了柳絮的神奇力量，為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美，散文本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫(huà)面，而配樂(lè)朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。因?yàn)榇藭r(shí)正好是春天可以在前期豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，文中的句式和詞語(yǔ)中班幼兒已有能力習(xí)得，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的規(guī)律。我引導(dǎo)孩子掌握這個(gè)電話的規(guī)律后，讓他們學(xué)說(shuō)對(duì)話。通過(guò)孩子們的表現(xiàn)，我感覺(jué)這種帶“拉拉隊(duì)”的表演形式比以前常用的孩子和老師一起講述，幾個(gè)幼兒在前面表演