【正文】 自身的素質和工作效率提出的要求相對較高。現(xiàn)在的我正處在教學生涯的過渡期，實現(xiàn)我從學生的身份向教師身份的轉變。課前積極鉆研教材，理清教學內(nèi)容路基順序，做好充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋€學生的課，備好課堂的教學教法。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。在教育技能基本熟練的基礎上，作為一個班主任我也應該積極參與班級管理工作，提高班級管理能力，每周、每月關注量化考核情況，學會管理，優(yōu)化管理，提升效率。教學需要科研作為基礎，作為引導，而有了科學的研究，教學質量才能得到有力的保證。信心，鼓舞他們前進。利用好網(wǎng)絡資源，結合實際，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n；用心靈去教育學生，用情感去感動學生。養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。第三：勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展。認真閱讀《課程教學大綱》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。第二：專業(yè)水平的提高。首先，我需要的就是在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作。根據(jù)學校對新進老師的培訓聽了很多有經(jīng)驗的老師教師的課，對課堂教學也有了自己的一些思考與想法。大學教師的職業(yè)生涯規(guī)劃也越來越成為高等教育學研究的重要課題?！痹谥饓粽鞒讨?，我將始終銘記六個字：不拋棄，不放棄?！皼]有夢想，生命就如同斷了翅膀的鳥雀，再也無法飛翔。對未能完成的目標，根據(jù)現(xiàn)實的環(huán)境和自身條件，想辦法進行彌補，對于確定無法完成的目標，及時進行目標調(diào)整，提出新的目標，提出對自己新的要求，是自己的發(fā)展與能力符合時代和社會的需求，以實現(xiàn)自己心中的目標。，創(chuàng)業(yè)準備(32歲—35歲)階段目標：企業(yè)的高層管理者實施方案：積累企業(yè)管理經(jīng)驗，將實際經(jīng)驗和企業(yè)管理理論結合起來，進行學術研究，初試鋒芒(35歲—40歲)階段目標：創(chuàng)建自己的公司實施方案：將自己多年積累的人脈、經(jīng)驗付諸實際籌措資金進行市場分析，制定詳盡的創(chuàng)業(yè)計劃書，不斷進取(40歲—55歲)階段目標：將公司做大、做強，進入世界500強企業(yè)之列實施方案：改進管理方法，實行科學管理做優(yōu)產(chǎn)品服務，實行質量管理進行制度、產(chǎn)品、技術創(chuàng)新，反饋社會(55歲—)階段目標：出版自己的研究成果實施方案：繼續(xù)利用自己的經(jīng)驗、理論知識進行學術創(chuàng)作。拿到經(jīng)濟學士學位，順利畢業(yè)學習目標：寫好畢業(yè)論文。實施方案：繼續(xù)深入學習專業(yè)知識，企業(yè)管理，并進行初步的學術創(chuàng)作研究。專業(yè)夯實，學術創(chuàng)作學習目標：繼續(xù)保持專業(yè)成績，進行初步的學術創(chuàng)作。進一步的加強人際關系。自學素描，掌握一項基本的藝術本領。實施方案：繼續(xù)夯實基礎知識，深入專業(yè)知識的學習，常學、思、問、寫。通過國家計算機二級考試。參加院、校級的社會調(diào)研大賽，了解社會調(diào)研的流程和調(diào)研報告的寫作。了解社會調(diào)研報告的寫作流程，初步培養(yǎng)研究能力。關注時事，閱讀觀看財經(jīng)類報紙雜志電視頻道，了解中國、世界的經(jīng)濟走向。(一)大學規(guī)劃(18歲—22歲)以適應大學生活為主，開拓視野，養(yǎng)成獨立的思維能力，樹立自己的世界觀、人生觀、價值觀，明確未來的發(fā)展方向。近年來，各級政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，加大了對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，降低了大學生創(chuàng)業(yè)的難度，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的政策環(huán)境。受企業(yè)管理理論發(fā)展的制約，我國的企業(yè)始終無法形成一批在國際上具有重大影響力的知名企業(yè)，國內(nèi)眾多企業(yè)始終無法與國外眾多的知名企業(yè)相抗衡。該專業(yè)能夠培養(yǎng)我的經(jīng)濟思維能力，經(jīng)濟分析能力，和解決經(jīng)濟問題的能力。學?，F(xiàn)為國家“211工程”重點建設的大學，擁有雄厚的師資力量、良好的科研條件和豐厚的人文底蘊，湖師歷史悠久，源遠流長，群英薈萃，在這里，有指點迷津的睿智教師，有志同道合的的同學。威脅因素：大學數(shù)量逐年增多，大學擴招，每年畢業(yè)的大學生人數(shù)太多，導致大學生的含金量降低，就業(yè)困難。對自己失敗的事情會陷入自責。劣勢因素：公共場所演講能力差，演說缺乏信心。樂觀，擁有良好豁達的心境。擁有樂觀積極的心態(tài)，對自己的未來充滿信心。)測評小結通過對以上的測評，我是一個沉著冷靜，克制忍讓的人，能夠敏銳的觀察周圍的環(huán)境，能夠很好的與周圍人進行友好的相處。20世紀30年代，俄國著名的生理學家巴甫洛夫經(jīng)過50多年對人的高級神經(jīng)后懂得研究，認為神經(jīng)類型的一般類型即為氣質的生理基礎。著名生涯發(fā)展理論家霍蘭德把人的職業(yè)興趣分為六種類型，分別為：現(xiàn)實型(r)、研究型(i)、藝術型(a)、社會型(s)、企業(yè)型(e)、常規(guī)型(c)。盡管期間可能有諸多艱險，但卻毫不退縮。生活驅使我追逐希望的39。大學師范生職業(yè)生涯規(guī)劃書引言生活給了我們無限的激情、精力和對未來的無限的向往，給了我們奮斗的動力和追逐的勇氣。所以，新教師在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特征、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利、不利的條件等等。對青年教師來說，重點是要突出其學科方向的明確性和工作的挑戰(zhàn)性，對中年教師來說，重點是強調(diào)工作中的成就感和職業(yè)培訓開發(fā)，對老年教師來說，重點是如何發(fā)揮傳幫帶功能。因此，大學教師的工作不是封閉的，而是具有開放的特征。所以，在高校的職業(yè)生涯設計工作中，和職業(yè)生涯發(fā)展密切相關的教師培訓和開發(fā)制度必須緊密配合，這才能得到教師們的真正重視。因此，他們熱衷于自身的職業(yè)生涯設計，對這項工作具有很強的支持性，也有自己獨到的熟悉。我們可以通過從事一份職業(yè)來獲得生理、平安、友愛和歸屬、尊敬的需求，我們更是通過從事一份職業(yè)來發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自我價值。非凡是隨著知識經(jīng)濟的來臨知識更新的步伐越來越快，不斷學習和把握新的科學文化知識和專業(yè)知識變得更為重要和必要。樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)理想，從而能規(guī)劃自己的學習和實踐，并為自己獲得自己認為理想的職業(yè)而去做各種預備。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了獲得或改進個人和工作有關的知識、技能、動機、態(tài)度、行為等因素，以利于提高其工作績效，實現(xiàn)其職業(yè)生涯目標而做出的各種有計劃、有系統(tǒng)的努力。因此，誰能規(guī)劃好將來，誰就掌握了成才的主動，個人的才能就可以充分發(fā)揮，人生的價值就得以實現(xiàn)。醫(yī)治的良方是加速培養(yǎng)青年學科帶頭人和學術骨干。職前教育和培訓主要是進行職業(yè)思想教育和教育科學理論培訓，幫助青年體育教師確立正確的職業(yè)觀、理論觀，使他們熟知體育教學基本規(guī)律和技巧，為搞好教學打下基礎。高校青年體育教師處于人生的第二階段，步入社會時間短，知識鞏固度尚低，求知欲上進心強，職業(yè)適應力處于不斷增強期。全面培養(yǎng)觀是對以往把師資培養(yǎng)看作是一種業(yè)務培訓的觀念的矯正。用全部身心和能力把自己的德、才、技、識傳授給學生，這種傳授是自覺的、無私的、毫無保留的。心，是指心理品質，沒有健康的心理品質是不可能勝任體育教師工作的。要有淵博的知識儲備，就必須抓緊業(yè)余時間進行理論學習和研究，通過多種教育渠道，不斷提高自身的教育能力，采取多種途徑強化專業(yè)理論和現(xiàn)代化教學手段的應用，并通過理論聯(lián)系實際的教育方式將理論學習轉化為實際的教育能力。構建合理的知識結構現(xiàn)代體育科技的高度分化和高度綜合的結果是新興科學、邊緣科學、中間學科、交叉學科等大量涌現(xiàn)，這些新產(chǎn)生的、邊緣的、交叉的學科知識對當今和未來的體育教師是必不可少的，各種知識之間存在著相互依存，相互作用的能動關系。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過一個適應階段，然后進入繼續(xù)教育與學習提高階級，逐步進入積極思索與創(chuàng)新階段。社會需求既是青年教師選擇成才目標的出發(fā)點和依據(jù)，也是它的落腳點和歸宿。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過較系統(tǒng)的專業(yè)訓練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎。此外，客觀存在的一些制約因素也是影響體育教師成長的不可忽略的因素。職業(yè)核心競爭力一般體現(xiàn)在兩個方面：一是實際操作能力，二是理論知識。就是構筑自己人生的宏偉大廈。從哲學的角度看，人的成長與發(fā)展過程實際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過程?？傊褶k高校的青年教師在剛到工作崗位時普遍存在著不適應和不穩(wěn)定的因素，人員流動較大在民辦高校中存在這著一現(xiàn)象。新職工職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括自我評估、環(huán)境評估、目標確定、發(fā)展策略、規(guī)劃修訂等環(huán)節(jié)。建立健全以人為本的培養(yǎng)、考核和管理制度，加強崗前培訓、專業(yè)知識培訓和提高教學水平的培訓。多幫助他們了解我國民辦教育的發(fā)展史和國際知名民辦高校成功例子，引導他們對民辦教育樹立正確的觀念，使他們走出自卑的心理。加之，民辦高校學生學業(yè)成績和自我管理能力的欠缺，致使加大了民辦高校青年教師的工作難度，對職業(yè)產(chǎn)生恐懼心理。民辦高校現(xiàn)存的考核和績效管理制度對青年教師要求的過于嚴格，使他們在大量工作的現(xiàn)實前缺乏了自主時間，導致工作創(chuàng)新性嚴重不足，又使他們感覺身心疲憊沒有溫暖感。(二)民辦高校工作量大與難度較高民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)開始注重定編定崗的建設，也相應的`引進了專業(yè)人才從事相對于專一的工作，但仍不能滿足教育教學的需要。一、民辦高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題和困惑(一)青年教師缺乏正確的角色定位，不能認同在民辦高校創(chuàng)造的價值民辦高校的青年教師對工作單位缺乏理解，不愿深入的了解學校。本文作者工作單位每年都會有部分青年教師辭職。這有利于青年教師隊伍穩(wěn)定和青年教師獲得職業(yè)上的成功，更利于民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展。在民辦高校中青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，更是民辦高校教學中的主力軍。因此,青年教師在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時一定要樹立終身學習的理念, 制定系統(tǒng)的培訓計劃, 不斷更新自己的專業(yè)知識。通過學習，我們認為，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，應該按照專家所講的幾個步驟進行: 自我評價確立目標自我與環(huán)境的評估職業(yè)定位實施策略評估與反饋。教學是教師的基本職責, 也是教師的立足之本。青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容就是教師職業(yè)專業(yè)化。高校青年教師要熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃方法。高校青年教師重在培養(yǎng)應用性、復合型的專業(yè)人才,因此，高校青年教師應根據(jù)就業(yè)市場人才規(guī)格與供需情況的變化不斷調(diào)整專業(yè)和相關課程, 這對教師專業(yè)知識的深度和廣度都提出了很高的要求。第二篇：高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃1民辦教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高校為我國培養(yǎng)了大量的社會主義的合格建設者和可靠接班人。因此，做好青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，是民辦高校的重要的職責。民辦高校由于學校性質的不同，相比公辦高校存在著人員流動量較大的特點。有利于青年教師隊伍穩(wěn)定和青年教師獲得職業(yè)上的成功，更利于民辦高校自身的可持續(xù)發(fā)展。同時，民辦高校工資待遇相對較低，加上受到其他高薪單位和事業(yè)單位優(yōu)厚待遇和良好發(fā)展環(huán)境的沖擊，部分優(yōu)秀青年教師和緊缺教師流失，影響了教師隊伍的穩(wěn)定。民辦高校為保證教師隊伍的穩(wěn)定性出臺了一系列的發(fā)展培養(yǎng)計劃，但往往要求到校工作滿多少年后可以參加且要求培訓后再留校工作年限，使青年教師們感到缺乏人文關懷。但是由于社會大環(huán)境對民辦高校存在一定的偏見，造成對民辦高校教師的聲譽有一定的影響，消弱了青年教師的角色認同感，甚至使他們產(chǎn)生自卑心理。二、民辦高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的主要內(nèi)容(一)要幫助青年教師正確認識自我通過談話、考核等途徑使青年教師深入了解自己的學歷結構、專業(yè)能力和水平和優(yōu)缺點，幫助他們找到自己合適的位置。組織開展教師的各項合作，讓青年教師更快的融入到學校的大家庭，并能讓老教師幫助他們確立職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。(三)民辦高校的青年教師為自己制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃在青年教師入職前對他們進行崗前培訓，引導他們設計自己的未來并為之制定詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這個過程中青年教師一定要注意自身的學習，落實自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃的每一步，做好提升的準備。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人把個人發(fā)展與自身工作發(fā)展相結合，并對其決定職業(yè)生涯的制訂有關對個人在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設想與計劃安排?？茖W制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃，能最大限度地提高自己的職業(yè)競爭力，職業(yè)上的發(fā)展是隨著自己職業(yè)核心競爭力的不斷積累而提升的。對初涉教壇的青年教師，從事體育教學工作是最初的選擇，絕大多數(shù)人有正確的心理準備，也有極個別人是迫不得已才從事這份工作的，這種心理狀態(tài)和不正確的認識，容易造成工作上的失誤。首先，正確分析認識“自我”，才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會環(huán)境、社會現(xiàn)實的制約。選擇成才目標的期望要從實際出發(fā)，通過權衡希望達到的目標高度與目標實現(xiàn)可能性之間的制約關系，分解目標、分段實施、逐步提高。既有共性又存在著個體差異，但基本的成才過程離不開以下途徑： “。這些都必須引起青年教師的高度重視。教師首先應該是道德的先師，學識的專家。用自己全部身心去愛自己的學生。素質和能力都是可成長的發(fā)展元素，教師的個體素質和專業(yè)能力直接影響著教育對象的成長質量，職業(yè)要求教師的綜合素質和專業(yè)能力始終保持一種先進的、發(fā)展的基本態(tài)勢，這是提高教學質量的關鍵所在，也是教師可持續(xù)發(fā)展的理論核心。職業(yè)針對對不同年齡的教師要求是有差異性的。具體來說，可分成“職前—適應階段—發(fā)展階段”，與此相對應的是“見習階段一助教、講師階段一副教授、教授階段”。因此，高校青年體育教師應根據(jù)社會對職業(yè)的需求，科學規(guī)劃自己的成長路徑，逐步提高自己的綜合素質，提升專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，積累經(jīng)驗技巧，培養(yǎng)自己的自學能力、思維能力、探索和創(chuàng)新精神，不斷地向知識和科學的高峰邁進，在工作中通過學習實踐、實踐學習的良性循環(huán)，促進自身的不斷完善，獲得職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。高校體育師資