【正文】 “賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。（二）問題二、陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。但急于求成，“始速禍焉”。三、問題探究：（一）問題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻：①荊軻的“智”：a)私見樊於期b)顧笑秦武陽c)為自己解圍d)荊軻有所待e)厚遺秦蒙嘉②荊軻的“勇”：a)顧笑武陽年十二殺人——色變振恐（側(cè)面襯托）b)勇逐秦王c)倚柱而笑箕踞而罵——目眩良久（正面描寫）不畏強秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，面對強秦，鎮(zhèn)定自若，從容不迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。nbs, p?！敖园滓鹿谝运椭?？明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。詳略得當，剪裁合理。荊軻膽大心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。（6）悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來?！泵l(fā)豎起的樣子。一去之后就不再回來?！矩M??哉】荊卿豈無意哉 表反問，難道??嗎。（13）乃欲以生劫之 形容詞作狀語，活著。（9）發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。（5）左右既前 同上。詞類活用現(xiàn)象：（1）進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來，為“可以之”的省略。于是太子預求天下之利匕首 古義：在這時今義；表順承關(guān)系或另提一事。今義：今有“故意”之意。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。倉促，突然。圖窮而匕首見見，通“現(xiàn)”。設九賓賓，通“儐”，儐相(bīnxi224。而燕國見陵之恥除矣陵，通“凌”，凌辱。高興。學生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大致的結(jié)構(gòu)。）卒（c249。如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，秦大舉攻燕，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古?！稇?zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。昔時人已沒，今日水猶寒?！窘虒W設想】，人物形象刻畫非常成功。二、過程和方法課前認真預習，反復誦讀課文；查找資料，研究分析古人對荊軻的各種評價；三、情感態(tài)度與價值觀學習荊軻不畏強暴，勇敢堅忍的精神用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史【教學重點】積累文言詞語學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法【教學難點】用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史【教學方法】朗讀法、合作探究法、串講法【課文分析】《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。）秦武陽:(驚恐內(nèi)疚地)先生，對不起，我把太子丹送的匕首丟了，怕你責罰，就偷偷買了一把匕首藏在地圖里。秦王：（惱羞成怒地）你，大膽狂徒，竟敢刺殺朕。秦王：（傲慢地）朕恕你們無罪，快取地圖給朕看。（太子丹與荊軻對飲）荊軻：這是臣喝的最好的酒(太子丹又親自給自己和荊軻倒?jié)M酒，眾人也一人一碗，高漸離擊筑，在音樂中荊軻與眾人對飲)眾人:（飽含熱淚）風蕭兮易水寒，壯士一去不復還?。ㄇG軻喝完酒，將碗摔在地上，就車而去，眾人下。秦武陽：（信誓旦旦地）先生放心，武陽愿跟先生一起上刀山下火海，再所不辭！太子丹：（從袖中取出一把匕首遞給荊軻）荊卿，這是寡人跟你說的那把特制匕首，我把它交給你。高漸離:荊兄，你此去兇多吉少，你千萬要保重。不知將軍愿不愿意？樊於期：（哈 哈哈）我能活到現(xiàn)在全靠太子殿下。太子丹：（爽快地）這也沒問題。太子丹：荊卿有何要求盡管提，只要我能辦得到，我一定會滿足荊卿。第一幕 臨危授命人物: 荊軻 太子丹 地點：太子丹的宮殿。我們要樹立歷史唯物主義的觀點，既要看到文章的積極意義，又要看到文章的歷史局限性，那么，我們該如何看待“荊軻刺秦王”這種行為呢？我們又該如何全面評價“荊軻”這個歷史人物呢？這是對自身能力的拓展和延伸，這也是對自己的更高要求，請大家做一個“思想者”，課下在以上兩個話題中任選一個寫一篇作文。若有所思。）生：讓張越讀。（課件）自由選擇情節(jié)朗讀，要求讀出人物的感情、語氣。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”，“知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵”，軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，這些荊軻的語言、神態(tài)、動作描寫使人讀之如見其形，如聞其聲。師：本文還有哪些地方刻畫人物特別好呢？ 生：“刺秦”這個情節(jié)中刻畫人物特別好。生：荊軻曰:“愿得將軍之首以獻秦,秦王必喜而善見臣。生：“秦之遇將軍,可謂深矣。他在茍且偷生與成就大義之間，做出了選擇。師：你欣賞他的什么，能不能用文章中的句子說明？生：我欣賞他的剛烈氣質(zhì)，你看，樊將軍仰天太息流涕，俗話說，男兒有淚不輕彈，這個仰天灑淚的動作充分表明樊將軍這個大丈夫內(nèi)心的痛苦，用流淚這個動作更襯托出他的剛烈。）師：“踞”是“坐”的意思，那么，“箕踞”是怎么“坐”的呢？“箕”是一個名詞，他的意思是什么? 生：簸箕師：那名詞放在動詞謂語的前面可以是什么用法呢？ 生：活用作狀語師：對，我們可以把“箕踞”翻譯成“像簸箕一樣地坐”，其實呀，就是古人席地而坐，把兩腿像八字形分開這樣的一種動作。師：現(xiàn)在請大家朗讀高潮結(jié)局部分，邊讀邊圈畫疑難字詞句。（學生朗讀文章。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。教師提供背景介紹：（出示課件）《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。師：秦王購之（以）金千斤,邑萬家。如果是這樣秦王可以購買千斤銅和萬戶的封地嗎？很明顯，動賓不搭配啊。師：在學習中遇到疑難字詞句，可以使用“回歸課文法”去聯(lián)想，溫故知新嘛。看看哪些字詞句影響了你的翻譯，可以提出來。）板書： 情節(jié) 段落 概述開端: 12段 行刺原因 發(fā)展: 39段行刺準備 高潮: 1017段 行刺秦王 結(jié)局: 18 段 行刺失敗，師：很好，全文圍繞著“刺”字展開，讀來感覺驚心動魄，蕩氣回腸。易水送別。準備“信物”。)生：答案：a (bǐ)(zh232。n)八創(chuàng)(chuāng)(jī)踞 揕(ch232。)濡(r今天就讓我們走進歷史，走近荊軻，讓我們一同感受荊軻慷慨悲歌的情懷，我們一起來學習文言文《荊軻刺秦王》。也就是說，他雖然已經(jīng)不在了，但他的精神卻流傳千年。自古以來，在中國燕趙大地，涌現(xiàn)出許多英雄豪杰，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的悲壯的故事，難怪古人說“燕趙大地多慷慨悲歌之士”，此言不虛。在以后的五年中，秦國先后滅了魏、楚、燕、趙。秦王大怒，當即下令，發(fā)兵燕國，很快就占領(lǐng)了燕國大半的國土。這時有人提醒秦王：“大王，背上有劍。秦王打開地圖卷首從頭慢慢觀看，看到最后，一把閃閃發(fā)亮的匕首露了出來?！鼻赝跤行┚?，傳旨：“只許正使一人上殿。秦王聽說燕王殺了樊于期，很高興，就安排了隆重的場面，通知各國使節(jié)來參加獻圖儀式。荊軻和秦武陽動身的那天，太子丹和荊軻的好朋友都來送行。荊軻說：“我有個好朋友，有膽有識，可做我的幫手。見面后，荊軻向樊于期說起謀刺秦王的計劃，并說了自己的想法。一個辦法就是把燕國最富饒的地方督亢（今河北省涿縣東）一帶獻給他，光這些還不夠，秦王正在懸賞捉拿樊于期（秦國人，因得罪了秦王，就逃到燕國來投奔了太子丹，許多人勸說太子丹把樊于期交還給秦王，太子丹不肯，說不能干這種不仁不義的事情。荊軻推辭不過，就答應了下來。這情況怎么不令人著急呢？”荊軻問：“燕國是準備傾全國的兵力和秦國決一死戰(zhàn)呢？還是有別的打算？”太子丹說：“燕國太小，和秦國硬拼是不行的。”太子喜出望外，懇求田光把荊軻請來，田光答應了。過了不久，秦王又派兵去攻打燕國，燕太子丹為了挽救燕國的危亡，就訪求刺客，想法去刺殺秦王。（2）《戰(zhàn)國七雄示意圖》、秦王冠、卷圖一幅、匕首一把、口袋一條、紙盒兩個：一個上寫“樊于期首級”，一個上寫“督亢地圖”等道具。秦王統(tǒng)一六國順應了歷史發(fā)展的潮流，有利于減少戰(zhàn)亂和社會動蕩，有利于人民安居樂業(yè)，是偉大的事業(yè)；如果荊軻把秦王劫持或刺死，秦國也不會放棄討伐六國。正在這時，太醫(yī)扔過一個裝藥的口袋正打中荊軻擲匕首的胳膊，匕首刺歪了。荊軻右手搶到匕首，左手扯著秦王的衣袖。（荊軻上前，獻上樊于期的首級，秦王打開紙盒驗看。（荊軻捧著盛樊于期首級的木盒，秦武陽捧著盛地圖的盒子，兩個人一前一后走進了秦宮。第一篇：《荊軻刺秦王》課本劇之一（1）劇情介紹（掛《戰(zhàn)國七雄示意圖》營造劇情氛圍）學生：公元前230年，秦王派兵滅韓破趙后，又派兵攻打燕國，燕太子丹為了挽救燕國的危亡，就派荊軻刺殺秦王，上演了一場悲壯的歷史故事。侍從：宣燕國使節(jié)上殿。秦王：只許正使一人上殿。秦王打開地圖卷首從頭慢慢觀看，看到最后，一把閃閃發(fā)亮的匕首露了出來。（秦王馬上抽出劍來就砍荊軻，一劍砍斷了荊軻的一條腿，荊軻倒在地上，忍著劇痛，將匕首向秦王使勁擲去。（3）觀后感言：學生甲：荊軻不該刺殺秦王。學生天地：（1）《中華上下五千年》、白話《史記》、《資治通鑒》、有關(guān)秦史的研究論文。公元前230年，秦王派兵滅了韓國，接著又攻破趙國的防線，占領(lǐng)了趙國的都城邯鄲，趙王投降秦國?！碧锕庀肓艘幌?，說：“我有個朋友叫荊軻，是個智勇雙全的人。一套禮節(jié)過后，太子說：“秦國和虎狼一樣，他貪得無厭，得寸進尺，不把各國吞并是不會歇手的，如今韓國趙國都被他滅亡了，接下來就輪到我們燕國了?！碧拥す蛳陆o荊軻磕頭，一再請求他想法完成這個使命。荊軻說：“我正在準備，要想接近秦王，必須要有充足的理由取得秦王的信任。請先生另想主意吧！”荊軻見太子丹這樣說，就背地里去見樊于期。一切都準備好了，荊軻還沒有動身，太子丹又催他?！鼻G軻見太子這樣心急就同意了。荊軻來到咸陽，說明是代表燕王來獻地求和的，為表示誠意，又帶來了樊于期首級。荊軻回頭看了看，笑著說：“他是從小地方來的人，沒見過這樣大的場面，所以有些不自然。荊軻趕緊走下殿來，從秦武陽手中接過地圖盒捧到秦王面前。秦國有個規(guī)定大臣不許帶武器上殿，殿下的衛(wèi)士沒有國君的命令也不許到殿上來，所以這些大臣都是手無寸鐵，有幾個上來與荊軻徒手搏斗，都被荊軻打翻在地。階下的秦武陽也被武士們殺死了。燕王喜被逼無奈，只好殺了太子丹向秦王請罪求和?！尽康诙骸肚G軻刺秦王》課堂實錄導入：師：同學們，今天我們來學習《戰(zhàn)國策》當中的精彩華章《荊軻刺秦王》。陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”，荊軻身上的拔刀相助，誠信勇敢的俠義精神一直是我們民族精神當中重要的組成部分。選出下列詞語中注音全對的一組（課件）(y232。)見(xi224。)期怒叱(ch236?，F(xiàn)在我們是不是可以請同學用四字短語概括一下文章敘述了哪幾件重要的事呢？生：簡介背景。怒叱太子。師：這篇敘事性的作品跌宕起伏，我們是不是可以按照開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個部分來把握敘事脈絡呢？（師生合作，完成板書。師：現(xiàn)在請大家朗讀開端部分，邊讀邊圈畫疑難字詞句?！薄拔ⅰ笔鞘裁匆馑?？師：這個字在我們初中時學過的范仲淹的《岳陽樓記》中見過，在哪一句中見過呢？ 生 ：“微斯人，吾誰與歸？” 師：是啊，“微”是什么意思呢？ 生：如果沒有。所以翻譯時注意要把后面的定語放回前面來。師：聯(lián)系前面一句話，“夫今樊將軍, 秦王購之金千斤,邑萬家”怎么翻譯？ 生：現(xiàn)在的樊將軍,秦王用一千斤銅和一萬戶的封地買他的頭顱?！?“窮”形容沒有出路,十分失意，成 語 “窮當益堅”就是處境越不好，意志應當越堅定的意思。當初，燕王為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。師：現(xiàn)在請大家朗讀發(fā)展部分，邊讀邊圈畫疑難字詞句?！边@里的“遇”是“遇到”的意思嗎？ 師：“遇到”用到這里不通，注意，“遇”在今天有名詞的意思“待遇”，那么，用到這里應該是什么意思？生：對待師：對，還有這個意思，這樣前后翻譯起來就順暢了。）生：“軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵曰”這一句怎么翻譯？ 師：首先“箕踞”這兩個字，怎么讀？ 生：箕（jī）踞（j249。（出示課件）自主，合作，探究，說一說本文哪些