“字母表示數(shù)”教學設計-全文預覽
【正文】 適應、并難以理解。力圖使學生在具體情境中體會用字母和含有字母的式子表示數(shù)的方法和作用?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版四年級下冊《字母表示數(shù)》的第一課時。課堂中，我從學生身邊熟悉的失物招領引入，調動學生的積極性，不斷拋出問題，學生們積極配合。（六）板書設計。（1）ab 表示（）（2）3a 表示（）（3）10(a+b)表示（）（四）課堂總結。（1）淘氣用小正方形擺大門。（1），比小明高 y 米，小明的身高是（）米。（學生齊讀）總結：通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)字母可以表示具體的數(shù)量、數(shù)量關系、運算定律，在我們的學習和生活中常見且應用廣泛。 ”代替，寫成2青蛙的腿我們已經(jīng)用一個公式表示出來了，接下來我們再來數(shù)數(shù)青蛙的嘴和眼睛。小結：看來用字母表示數(shù)的過程當中，并不是所有的數(shù)據(jù)都可以，還要符合我們的生活實際。生：匯報。師：這個15一直沒有改變，你們增長一歲，老師也會長一歲，所以我們的年齡差是不變的，也就是在這些式子中，15是一個不變量。師：你是怎么樣計算出來的？ 生：11+15（板書）。師：我們先來做個游戲，請你們猜猜老師今年有多大？（板書：老師的年齡）生：2233……師：看來同學們的意見不統(tǒng)一，沒有關系一會你們就知道了。小結：看來王東同學是一個品行優(yōu)秀的好學生，希望大家學習這種拾金不昧的精神。失物招領王東同學于4月13日午休期間，在校門口拾到X元錢，請失主到二樓大隊部認領。、運算定律和計算公式等。（3）張師傅每天做a個零件，李師傅每天比張師傅少做5個“a5”表示（），“3a”表示（），3（a5）表示（）。請同學們在練習本上標上題號，直接作答即可。數(shù)字1與字母相乘時，1省略不寫，字母按順序寫。（4只青蛙就有4x4條腿）結合數(shù)字過程中用字母表示數(shù)的經(jīng)驗，能否將兒歌補充完整，課件出示：n只青蛙n張嘴，只眼睛 條腿，在練習本上寫一寫，師板書： 只眼睛 條腿，誰來匯報一下（匯報）你怎么想的？（n表示青蛙的只數(shù)，由于青蛙眼睛的只數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍，所以青蛙眼睛的只數(shù)就是n x 2……）師板書：n x 2只眼睛n x ？（可以是3,）？（不可以）也就是用字母表示數(shù)時，有些時候字母要在實際意義內取值。學生數(shù)一只青蛙一張嘴，二只眼睛4條腿……。由此我們可以看出課件：含有字母的式子既可以表示數(shù)，又可以表示數(shù)量關系。用到了字母，你怎么想到了用字母表示呢？（我們學過用字母表示運算律，運算律里面的字母表示的就是數(shù)，所以我就想到了用字母去表示）。左邊的紙條是屬于我的，右邊的紙條是屬于你們的，我們怎么對呢？我先揭開我紙條上面的一塊紙，會出現(xiàn)一個數(shù)字，你們也再屬于你們的紙條上揭下相應的一塊紙，用顯露出的數(shù)對我出的數(shù)，游戲規(guī)則聽懂了么？那我們就開始了。第一篇：“字母表示數(shù)”教學設計“字母表示數(shù)”教學設計（北師大版）深圳黃愛華教學目標：結合具體情境，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關系。怎么樣？（好）大家看，老師這里有二個長紙條，這下面可有很多內容。我再揭開一個是5，我出的數(shù)變了，你們對幾個呢？誰再來猜猜看？（生猜）揭開是15，你們的數(shù)也變了，對的數(shù)都比老師的大，我再出一個，這回我是100，滿百了，挺大，你們應對幾呢？猜猜看（生猜110）.揭開是110，猜對了，這回我再出一個120，你們應對幾呢？誰猜到了？（是130）看看是不是這樣，揭開是130，真是，前二輪你們猜錯了，后二輪你們都猜對了，我有問題問你們，你們怎么猜的這么準呢？（我不是猜的，我是算的）你們都是算的嗎？（是）那你們是怎樣算出來的，這期間又有什么變化規(guī)律嗎？（思考）（最開始老師出2，我們對12，也就是2 + 10=12，接著，老師出5，我們對15，也就是5+10=15，每次我們對的數(shù)在你出的數(shù)基礎上加10就對了，所以你出120，我們對的數(shù)就應該是120+10也就是130.）那誰能用一句話概括出我出的數(shù)與你對的數(shù)變化的共同特點呢？（老師出一個數(shù)，我們對的數(shù)就應是一個數(shù)加10），那能否讓我們的概括更加簡單一些呢
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