【正文】 ，每聯(lián)上下句之間不但字詞對(duì)偶，平仄和押韻也都達(dá)到了律詩(shī)的要求。其次，“淺草才能沒(méi)馬蹄”是將“草”擬物成水，只有水才能“沒(méi)”，而春天的綠草還不是很茂盛，被風(fēng)吹也不會(huì)顯現(xiàn)出劇烈的搖動(dòng)，就像是剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄的水灣一般，清淺而柔順。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過(guò)去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進(jìn)行連接形成鮮明的對(duì)比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無(wú)法接受，也暗示著讀者不要忘記那個(gè)傷痛。其次，我將設(shè)置小組合作探究：討論一個(gè)問(wèn)題：這樣寫(xiě)有何好處? 引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：從距離上講，由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，突出了景觀優(yōu)美而豐富，遠(yuǎn)近四處都是美好的景色，也側(cè)面寫(xiě)出了景色太美讓人目不暇接的感受。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生可以總結(jié)出：描寫(xiě)了水、云、鶯、樹(shù)、燕、泥、花、草。(二)整體感知首先，教師范讀，并引導(dǎo)學(xué)生通讀全詩(shī)，結(jié)合注釋來(lái)解釋全文大意。然后教師引題：“美景之所以美，是因?yàn)橛泻玫脑?shī)句清晰細(xì)致地描述。引導(dǎo)學(xué)生照顧到全景以及最具特色的景觀，之后用鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)自評(píng)或互評(píng)問(wèn)題所在。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作探究的方式，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高對(duì)詩(shī)歌的審美和鑒賞能力。二、說(shuō)學(xué)情我們常說(shuō)教學(xué)的主體是學(xué)生，初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌具有一定的了解，有能力結(jié)合注釋簡(jiǎn)要說(shuō)出全詩(shī)大意，但對(duì)于詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解還不夠深刻，我將引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作順序和修辭兩個(gè)方面深入，學(xué)生將從內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面共同把握詩(shī)歌的情感，有助于提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞水平和審美能力。同時(shí)表達(dá)的任務(wù)也是一次很好的口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。因此在此環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行情感升華，突出本文的思想主旨：只要獲得了心靈的自由，即使沒(méi)有錢(qián)也會(huì)甘之若飴。學(xué)生的不足之處，我會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)性糾正。通過(guò)這樣一層層地鋪墊，可減輕學(xué)生歸納人物形象的難度。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。然后，板書(shū)標(biāo)題，PPT出示陶淵明簡(jiǎn)介。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者性格思想志趣的表現(xiàn)手法。但是對(duì)于比較系統(tǒng)的文言知識(shí)掌握還不夠。本篇課文，這是一篇自傳，作者用質(zhì)樸洗練流暢的語(yǔ)言展現(xiàn)了陶淵明本人的淡泊寧?kù)o、灑脫愜意、不與世人同流合污的高潔情懷。一、說(shuō)教材《五柳先生傳》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第5單元的第二篇課文。)(三)課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。歸納總結(jié)：重力勢(shì)能的定義式：EP=mgh(采用講授法，指出mgh的特殊含義，重力勢(shì)能的定義的提出也就水到渠成了)指出重力勢(shì)能是標(biāo)量，其單位與功的單位相同，在國(guó)際單位中都是焦耳(J)。實(shí)驗(yàn)2：用同一小鐵球從不同高度落下，觀察落入橡皮泥的深度。物體的高度發(fā)生變化時(shí)，重力要做功，因而認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能要對(duì)重力做功進(jìn)行研究。(過(guò)渡)在教學(xué)過(guò)程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn)。難點(diǎn)：重力做功與路徑無(wú)關(guān)及重力勢(shì)能的相對(duì)性。(3)知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性。由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹。第三篇：2017四川教師招聘面試：高中物理《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿2017四川教師招聘面試：高中物理《重力勢(shì)能》說(shuō)課稿四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。以此來(lái)拓展知識(shí)面，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈力特點(diǎn)的認(rèn)知。讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系，給出胡克定律的內(nèi)容、表達(dá)式和適用范圍的特點(diǎn)。具體我會(huì)先引導(dǎo)得出形變?cè)酱?，彈力越大的結(jié)論。之所以這樣設(shè)計(jì)，是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的趣味性，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)彈性形變和彈力根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)，我會(huì)歸納出形變的概念。五、說(shuō)教學(xué)方法新課標(biāo)的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，并輔以問(wèn)答法、多媒體教學(xué)法、講練結(jié)合法、歸納法的多種教學(xué)方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會(huì)物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。因此本節(jié)課需要利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人感受性實(shí)驗(yàn)、師生合作演示性實(shí)驗(yàn)等，從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)彈力的定義、產(chǎn)生條件，方向和大小的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識(shí)。作業(yè)則是畫(huà)出課后習(xí)題中彈力的示意圖。然后是第三個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)：探究胡克定律。接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見(jiàn)彈力。學(xué)生在初中對(duì)于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前，我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。五、說(shuō)教法學(xué)法(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)微觀放大法的巧妙之處，利用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生?！具^(guò)程與方法】在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問(wèn)題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(過(guò)渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))【知識(shí)與技能】知道彈性形變與彈力。一、說(shuō)教材(過(guò)渡句：首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解)本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí)，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[高中物理《彈力》說(shuō)課稿] 各位考官大家好，我是XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《彈力》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。掌握胡克定律。【難點(diǎn)】彈力的有無(wú)以及彈力的方向。】環(huán)節(jié)二：新課講授(過(guò)渡句：接下來(lái)的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán))本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力。接著繼續(xù)提出問(wèn)題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來(lái)越大，會(huì)出現(xiàn)什么情況，根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學(xué)生意識(shí)到初中階段學(xué)到的彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)不能超過(guò)量程，其實(shí)就是不能超過(guò)彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解答學(xué)生在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生體會(huì)到物理課程螺旋式學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)彈力的方向有較為全面