【正文】 殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。第五篇：風(fēng)箏魯迅（定稿）篇一：《風(fēng)箏》魯迅 閱讀題整合①北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。（“風(fēng)箏”——驚異、悲哀）探病因：再次速讀課文，概括縈繞在“我”心頭的到底是一件什么事？（結(jié)合時間、人物、事件復(fù)述課文內(nèi)容）分析病情根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，同桌兩人搶答，看看你們倆誰是更優(yōu)秀的醫(yī)生？ 病情一：“我”對風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？為什么？病情二：小兄弟做風(fēng)箏被發(fā)現(xiàn)時，他是怎樣的反應(yīng)？病情三：“我”的觀念，從什么時候起發(fā)生了變化？病情四：為什么“我”認(rèn)為不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？治療經(jīng)歷對于早年的過錯，“我”彌補的方法有哪些？結(jié)果怎樣？方法一：“送他風(fēng)箏，贊成他放，和他一同放”“然而他其實已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了”失敗方法二：“去討他的寬恕”“他什么也不記得了”失敗對癥下藥：“心病還須心藥醫(yī)”，請同學(xué)們寫幾句話，煲一劑心靈雞湯，來安慰一下作者。主要教法：講讀、質(zhì)疑、探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入欣賞音樂《三月三》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。過程與方法：通過問題探究，感知課文內(nèi)容，了解作者情感變化，解讀課文意蘊。六、作業(yè)完成課后習(xí)題；寫一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語文課交。”你小時候也做過許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說給同學(xué)聽聽。？應(yīng)如何劃分？全文的結(jié)構(gòu)如何？四、課文精講研讀課文第一二段，回答問題“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么? ，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？ 4.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? 研讀課文第三段:劃出我和弟弟對風(fēng)箏態(tài)度句子，思考這些句子在文章當(dāng)中的作用讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動作，我為什么那樣做？弟弟是怎樣反應(yīng)的？為什么會有這樣的反應(yīng)？讀第五至十一段:回答問題，為什么說是“不幸”? “對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? “對于精神的虐殺”？ ？。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識到親情的可貴，懂得珍惜親情?，F(xiàn)在，在北京，看見天空有一二風(fēng)箏浮動，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考： 1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時教學(xué)過程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。第三部分（5—8）時過境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。兇惡ě惡心 w249。 什物 m239。 w 擲 虐 殺 墮 y236。 bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zh236。寬 恕ch224。生字教學(xué)sh237。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。三、教學(xué)難點文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。第四篇：魯迅風(fēng)箏篇一：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。魯迅先生在這樣一個沉悶的社會里，沒有放棄抗?fàn)?，在他的文中還有一個理想的風(fēng)箏，寄托了社會的理想，希望所有的孩子們不要再被束縛，不要再被扼殺，他們都能夠自由的放飛自己喜愛的風(fēng)箏，這是一種小中見大的手法。所以這里的嚴(yán)冬既是自然的，也是——心理的，更是——社會的。這時候，五四運動已經(jīng)過去，民主科學(xué)的思想喚醒了一部分的知識分子，像魯迅。沒有清醒的認(rèn)識。他已經(jīng)顯得習(xí)慣了這種精神的虐殺。）師：想象的場景應(yīng)該怎么讀？（生：歡樂、興奮）而現(xiàn)實呢？破折號后面的呢？（生：悲哀、失落。師：接下來，我們要進行的是討論小話題的活動。兄長可以管束弟弟，絲毫不顧小兄弟的感受。但是，玩玩具的孩子就沒有出息嗎？玩具有什么好處？哥哥為什么會有這種思想？師：中國幾千年的封建思想，尊崇的是“萬般皆下品，唯有讀書高”，對孩子的要求是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”參加科舉，光宗耀祖，這是被認(rèn)為一條有出息的路。）師：我扼殺了兒童的天性。二、《風(fēng)箏》賞析師：接下來我們一起來賞析這篇課文。一九二五年一月二十四日第三篇：風(fēng)箏 魯迅風(fēng)箏教案一、師：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？是不是所有的孩子都能盡情地享受放風(fēng)箏的自由和快樂了？讓我們走進魯迅先生，來了解一個魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。“我可毫不怪你呵。我也知道還有一個補救的方法的：去討他的寬恕，等他說，我可毫不怪你呵。但心又不至于落下去而至于斷絕，他只是很重很重的落著，墜著?；顏硭鯓游也恢?，也沒留心。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的朱骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。他的這些我看來都是笑柄，可鄙的。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。耐力，是一種不顯山石露水的執(zhí)著；是一種不懼風(fēng)不畏雨的堅忍；是一種不圖名不圖利的忠誠。1課文圍繞風(fēng)箏主要寫了“我少年時虐殺弟弟的風(fēng)箏夢”和 “我”中年時讀了兒童教育的書籍后無限懊悔當(dāng)年對弟弟的精神虐殺，想補過又不得的經(jīng)過”兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發(fā)生了變化，產(chǎn)生變化的原因是：（1）“我”原來嫌惡放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒出息孩子所做的玩意，并以踏扁弟弟制作的風(fēng)箏為勝利，且當(dāng)年對此事，毫不在意；時隔二十年后，這件事劇烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到補救，卻已無濟于事，只是平添了心頭的沉重。弟弟則是個既渴望放風(fēng)箏，又極為怯懦，不敢抗?fàn)?，是個舊時代備受摧殘的典型的兒童形象。1就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。突出我的專制，盛怒和蠻橫。閱讀第四段，寫出六要素。“最”是表示程度的副詞，他寫出了小兄弟對風(fēng)箏的喜愛程度之深勝過了其他任何東西?！蔽乙詾檫@是沒出息孩子所做的玩意。見到風(fēng)箏就想起了小時候精神虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。1課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪兩件事？兩件事相距二十多年，其間作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生變化的原因是什么？1課文第五段里談到“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，結(jié)合課文和你自己的體驗，談?wù)勀銓和嬗螒虻目捶āｉ喿x第四段，寫出六要素。選文第一段劃線句子在文中有什么作用？結(jié)合全文說說作者看到遠(yuǎn)處一二風(fēng)箏浮動“就感到驚異和悲哀”，這是為什么？第三段中寫道“他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日”，運用的是什么描寫方法？有什么作用？文中哪些地方可以看出小兄弟對風(fēng)箏的癡迷？我為什么鄙視“放風(fēng)箏”？第三段中“只得”一詞反映了什么？第三段第一句話中“最”字能否去掉？為什么？第三段如此寫小兄弟對風(fēng)箏的癡迷在全文中有什么作用？請用簡潔的語言概括第四段的主要內(nèi)容。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)是春二月，春光明媚，北京冬季未過就放風(fēng)箏，所以驚異?！八坏盟吲d得跳躍。不能。（這是課文記敘的中心事件，也是“我”內(nèi)心悲哀的緣由。1動作描寫。1沒有得到。他是個勇于承認(rèn)錯誤，勇于自責(zé)的人。“驚呼”“跳躍”形象逼真地寫出他喜歡風(fēng)箏到了極點——即便自己不能放，也如癡如醉地看。1略第二篇：風(fēng)箏魯迅，意味著成長，秀木出木可吸納更多的日月風(fēng)華，舒展茁壯而更具成熟的力量。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應(yīng)，打成一片春日的吻合。遠(yuǎn)處的蟹