【正文】 僅體現(xiàn)在對成語的辨析使用專項上，而且在語音、字形及語言表達(dá)中均有涉及，因此，成熟語的掌握必須是全方位的，從讀音、字形、結(jié)構(gòu)、意義到使用。我相信許多老師比我做得更好。幾點(diǎn)反思之處：時間緊任務(wù)重，尤其是美術(shù)班的復(fù)習(xí)進(jìn)度難以跟上，知識復(fù)習(xí)不夠全面，不利于班級總體水平提高。在復(fù)習(xí)中我注意幫助學(xué)生歸納不同題型答題的基本模式和技巧。我注意根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識體系。另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會從整體上把握知識綜合能力，考試多以現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題立意命題，對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。第五、關(guān)注熱點(diǎn)。在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。第二、講準(zhǔn)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中，我認(rèn)真研究高考考綱，把握考點(diǎn)，注重提高課堂教學(xué)效率。立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)心得體會高三政治一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會姜麗麗很高興能與大家一起交流高三政治一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來的備考工作，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時機(jī)和策略。（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率（1）選好苗子。（6）講評時間不宜過多，要留出學(xué)生反思整理的時間。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本能力的理解和記憶。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時效性?！熬奔匆?，不可太多，不是所有錯誤率高的題目都要講評；“干”即要抓住主干知識，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)太多時間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯誤；“范”即具備示范性，通過講評，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。習(xí)題講評課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學(xué)設(shè)計。，提高講評的針對性（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。（2）基礎(chǔ)專項訓(xùn)練是針對本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對性地進(jìn)行的專項訓(xùn)練。教師看上去不會做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。（2）投放的量次要適中。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。只讓學(xué)生通過做題練習(xí)簡單“模仿”、“記憶”。復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對方法的掌握、對能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。一輪復(fù)習(xí)不是把平時學(xué)習(xí)過的知識簡單地重復(fù)一遍，而是要對知識整體和各個單元知識有機(jī)地結(jié)合起來，把平時所學(xué)的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。③講解時，不能采取對答案的形式，要有針對性（針對大綱和考試說明的要求；針對學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對重、難點(diǎn)；針對高考的熱點(diǎn)；針對命題信息），尤其對學(xué)生存在的問題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。⑤要形成知識體系。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測題等內(nèi)容。②學(xué)案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。（四）充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一輪復(fù)習(xí)重要的教學(xué)形式，一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)（主要是前三條）需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)來完成。（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時了解學(xué)生對自己的課堂教學(xué)的評價，以便于及時糾正，做到教學(xué)相長。（2）級部主任至少每周要對學(xué)情進(jìn)行一次抽查，了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)動態(tài)。，正確處理好過程與目標(biāo)的關(guān)系。（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當(dāng)代科技和當(dāng)代社會。開學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專門時間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學(xué)習(xí)報告，內(nèi)容包括：（1）試題難度有何變化。（4）研究考查方式，明確對學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對性。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。⑤做題后，還要認(rèn)真總結(jié)反思：在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟。審題首先要讀懂題意，堅決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。讓學(xué)生知道第一輪復(fù)習(xí)也必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精做。紀(jì)律上聽話，學(xué)習(xí)上聽老師的指導(dǎo)、跟老師的計劃和進(jìn)度。（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識到一輪復(fù)習(xí)的重要性。①測試題命題確保無錯誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。（3）開展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動。（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。級部每周要出一期“高三工作簡報”，詳細(xì)記錄一周班級管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。每兩周一次“四情”（教情、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采取動員會、經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會等多種形式激發(fā)師生備考熱情。班主任、備課組工作計劃也要有完善的工作配當(dāng)表。與學(xué)生家長的溝通也不應(yīng)是隨機(jī)的，也要有計劃地進(jìn)行。每周要有主題班會，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系溝通。五、一輪復(fù)習(xí)的策略（一）按部就班、周密計劃 要制定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點(diǎn)。此外，教師要建立不同類別學(xué)生的知識與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時查漏補(bǔ)缺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。（3）每一單元都要進(jìn)行單元過關(guān)（基礎(chǔ)知識、基本能力）。同時，通過基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。（2）系統(tǒng) 不僅要讓學(xué)生掌握知識本身，而且要掌握該知識點(diǎn)與前、后、左、右知識點(diǎn)的聯(lián)系。防止過早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。教學(xué)中必須把最基礎(chǔ)的講明白，理清楚；把最邊緣的復(fù)習(xí)到，做扎實(shí)；全面關(guān)注知識體系的完整性。二是方法系統(tǒng)。要求教學(xué)的基點(diǎn)定位在最基礎(chǔ)的知識、技能和方法上，使知識系統(tǒng)化，方法熟練化，技能規(guī)律化。第三篇：高三一輪復(fù)習(xí)意見高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見 一、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以《山東省考試說明》為準(zhǔn)繩，以山東省高考試題為總目標(biāo)導(dǎo)向，以教科書為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為抓手，以高效課堂為手段，合理使用復(fù)習(xí)資料，努力協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數(shù)值范圍時，取特殊點(diǎn)代入驗(yàn)證即可排除。有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平?？傊咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是理性思維能力培養(yǎng)的過程，希望同學(xué)在學(xué)習(xí)中能夠多思考、多總結(jié)，達(dá)到為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)和必備的能力。如果在這方面做得好的話，那么從一開始你就走在了前面。高中數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，比如：類比法——引導(dǎo)我們探求新知。第二篇：高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)法隨著高考日子的臨近，高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)范圍廣，知識量多。重點(diǎn)突出了高一階段所學(xué)知識，所鑲嵌的高二和高三的知識，是為了豐富高一所學(xué)知識，讓高一所學(xué)基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定勢，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)品質(zhì)。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的思維方法。4．以“單元”為單位，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。要求學(xué)生有錯題集，做到“會而對，對而全，全而得滿分”。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時反饋，及時訂正。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。在有限的時間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽、評、備課。第一輪復(fù)習(xí)時考查的重點(diǎn)是基礎(chǔ)，但“基礎(chǔ)＋能力”依然不能忽視。抓基礎(chǔ)的過程就是反復(fù)矯正的過程，矯正的過程就是幫助學(xué)生完善知識基礎(chǔ)的過程。(7)急躁冒進(jìn)。(5)重?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。不如化繁為簡，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，取得事半功倍的成效。（1）定位不準(zhǔn)，急功近利。9.、滾動復(fù)習(xí)，不厭其煩。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識的能力。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中，各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題；組織與落實(shí)好必要的“答疑”反思一題多解，領(lǐng)會發(fā)散思想。我們在11月8日晚實(shí)行四五節(jié)各學(xué)科綜合測試?？季毥Y(jié)合，有條不紊。切實(shí)做好“幫扶”工作。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。我拿生物學(xué)科為例。因?yàn)檎n本是考試內(nèi)容的載體，也是高考題的依據(jù)。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度 回首高考，立足課本。在復(fù)習(xí)過程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動復(fù)習(xí)，知識前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。我僅舉一個容易過失性失分的例子。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途，盲目跟進(jìn)，勢必在第一輪備考中吃夾生飯，沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。第一篇：高三一輪復(fù)習(xí)法怎樣使高三第一輪復(fù)習(xí)更有效一、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法掌握重心：夯下啟上。要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上；啟上也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過失性失分點(diǎn)。認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評課），精講精評、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小專題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華，是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。拿物理學(xué)科來說，要重視物理狀態(tài)，物理情景，物理過程分析提高閱讀理解能力和分析問題的能力。評講必互動，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。其次，加強(qiáng)對主要公式，法則，定理的回顧，解答典型例題習(xí)題，提煉它們蘊(yùn)含的各學(xué)科思維方法。尤其是糾錯題，是我們反思和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，要引起高度重視。還有生物學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。，促進(jìn)全面發(fā)展。按工作處制定的辦。每月進(jìn)行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。做好“錯題集”和資料的整理以及規(guī)范書寫，在第一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。防微杜漸，謹(jǐn)防基礎(chǔ)教學(xué)中的九誤區(qū)。然而學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)。(4)重強(qiáng)化訓(xùn)練、忽視思考。認(rèn)為自己的學(xué)生知識基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。(8)矯正不力。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。教師講評前要統(tǒng)計分析，力求達(dá)到講評課講解不超過30分鐘。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)（二）抓好九方面的教學(xué)要求不遺漏一個知識點(diǎn)2．堅決記住所需要記住的知識 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。9主題突出，活而不雜，多而不亂。在問題設(shè)計上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個問題都是圍繞函數(shù)求值域這個中心來考慮問題的。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點(diǎn)收獲不對之處請各位老師批評指正。從整體上把握高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，仔細(xì)揣摩教材字里行間所蘊(yùn)含的玄機(jī)，完成課后練習(xí)，爭取帶著疑問入校，激發(fā)入校后的求知欲，盡快地讓數(shù)學(xué)成為你的知心朋友。等價轉(zhuǎn)化——解決問題的橋梁。如十字相乘法分解因式、二次函數(shù)、一元二次方程、平面幾何等，力求在數(shù)學(xué)知識、方法、思想方面恰當(dāng)進(jìn)行初中和高中的銜接(都可以在書上或網(wǎng)上找到)，同學(xué)們要自主學(xué)習(xí)和思考，做一做相關(guān)練習(xí)題，打好基礎(chǔ)。對高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難。高三數(shù)學(xué)選擇題秒殺法利用已知條件和選擇支所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達(dá)到正確選擇的目的。當(dāng)單一的解題方法不能使試題迅速獲解時，我們可以將多種方法融為一體，交叉使用，不易找到解題思路時，比如遇到幾何選擇題求角度的題，如果不會做，或