【正文】 給的各項任務積極。1老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。”課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生產(chǎn)生興趣，同時提高學生的思維能力。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。老師不僅在教學方面取得輝煌業(yè)績，而且在協(xié)助學校學生會工作表現(xiàn)出色。通過利用網(wǎng)絡各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視野和思維。為人師表，作風正派，堪為其他老師學習的榜樣。善教樂教，深受師生尊敬為了完成學校交給的任務，xx老師全身心投入教科研工作。認真鉆研教材，對教材的基本基本概念，每每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。老師都喜歡。于xx年xx月通過鑒定驗收。在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度。積極參加教研活動，在每次教研活動時都發(fā)表自己的意見和建議，與其他老師一起探討教學上的39。培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。經(jīng)常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹慎、禮貌待人、以身作則、嚴于律己、為人師表。關(guān)心愛護學生，利用各種手段引發(fā)學生學習興趣，教育教學效果好，深受廣大家長和學生的喜愛。第三篇：骨干教師評語骨干教師評語（精選3篇）在教師崗位奮斗了十幾年的老教師才能成為骨干教師，他們擁有著豐富的經(jīng)驗和能力。文章的內(nèi)容要與教育、教學、學校管理等方面有關(guān)，要理論與實踐相結(jié)合，不能只有空泛的理論而沒有鮮活的教學實例，或者是觀點與例證不相吻合。如果一經(jīng)核實論文是抄襲的，職稱評審一票否決。評審過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些應切實關(guān)注的問題，如論文的真實性問題。為了能保持基本平衡、大體合理，對“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“不合格”四個等級，各學科原則上按送審論文的1:::，即優(yōu)秀10%，良好為35%，一般為50%。而評委背對背地打分，把匿名的論文交到評委手上，一般有半個多月的時間，每一評委利用晚上和雙休日的時間，可以認認真真地細讀每一篇文章，寫出恰當?shù)脑u語，根據(jù)修訂的“論文評價參考標準”，打出自己獨立見解的分值?；ㄥX刊登文章的現(xiàn)象逐漸消失了，杜絕了諸多弄虛作假的弊端。背對背地打分，實際上是也是對我們評委的考驗。為了解決這個問題，我們?nèi)∠恕鞍l(fā)表等級”的加分因素。不正規(guī)刊物，往往來頭名稱大得嚇人，又層出不窮，使你無法鑒定。這樣評分的話，就出現(xiàn)了一些問題：一是發(fā)表獲獎的文章不一定質(zhì)量好。以往的“論文評價參考標準”中，有一欄是“發(fā)表等級”，省級以上刊物正式發(fā)表的文章或省級獲三等獎以上的文章可評定為2016分。我們生活在一個現(xiàn)實的社會，難免會受到人情因素的干擾，上級領(lǐng)導、親戚朋友、同事部下種種復雜的關(guān)系，加上論文評審表上作者姓名、學校、單位的一目了然，很容易讓那些走慣了后門的人找到關(guān)系，形成不正之風。三是原先“論文評價參考標準”中“發(fā)表等級”加分欄取消。為進一步貫徹實施無錫市科教興市、人才強市主戰(zhàn)略，XX年，我們對申報高級教師論文鑒定工作作了一些改革，收效良好。對一些脫離教育、教學和學校管理實際的文章，不予鑒定。我們將嚴格執(zhí)行這一規(guī)定。這是可恥的抄襲、剽竊。經(jīng)實踐證明，這個比例是比較合理的。超過一定分差，由第三位評委進行評審，對有爭議的文章，以復議組最終認定結(jié)果為準。以住評委集中住宿，面對面的評審，也有值得稱道的地方，比如有爭議的文章，小組的幾個評委可以集中議一議，討論討論，然后給出一個較合適的分。導向性。打分的高低，由文章的質(zhì)量來決定。由于有評價參考的標準在，你只能最高打11分。為了這個問題，我們花大力氣整理出了各個學科正規(guī)的出版刊物名稱?？h(市)級獲二等獎以上的文章可評定為14―13分。怎樣來避免這些人情因素的干擾，怎樣使這項工作更客觀、公正、制度化，我們受到高考網(wǎng)上作文匿名閱卷的啟發(fā)，經(jīng)過三年的討論、研究、論證，今年采用了背對背匿名的方式評審，消除了“人情分”的弊端。二、論文鑒定改革的好處公正性。二是匿名評審。第一篇：骨干教師鑒定評語骨干教師鑒定評語科教興國的關(guān)鍵是人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是教師，教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師隊伍建設的關(guān)鍵是培養(yǎng)一大批骨干教師，骨干教師鑒定評語。一、今年論文鑒定改革的內(nèi)容2006年申報高級教師論文鑒定改革內(nèi)容主要是三個方面：一是由原先評委集中面對面式的評審改為評委分散背對背式的評審。無論是刊物發(fā)表，還是盛市級獲獎的論文都取消加分，文章的優(yōu)劣主要取決于文章質(zhì)量的本身，一切以評委的打分為準。我們的評委都是經(jīng)過精心挑癬師德高尚、業(yè)務精良的名特優(yōu)教師，但是，評委打分時對認識的、不認識的，印象好的或印象不好的作者或多或少會感情因素的影響，使打分出現(xiàn)偏差。市級刊物上發(fā)表的文章或市級獲三等獎以上的文章可評定為16―14分。有的是花錢買來刊登發(fā)表的文章(增刊、論文集)，有的獲獎的來路不正規(guī)，鑒定材料《骨干教師鑒定評語》。二是不發(fā)表、沒獲獎的論文不一定質(zhì)量不好。文章質(zhì)量的高低，由學科評委說了算。公正性、權(quán)威性全部體現(xiàn)在每位評委的打分過程中，評委在評審過程中不斷地學習和提高，同時也使這項工作更具權(quán)威性。我們認為，要成為一個中學高級教師，不但要教學水平高、業(yè)務能力強、有一定的科研能力，同時應是一個堂堂正正、師德高尚的人，不投機取巧，而是憑自己的實力去爭齲科學化。如果兩位評委背對背打分的分差在一定的范圍內(nèi)，則取平均分值為該論文的最終得分。不合格為5%。我們發(fā)現(xiàn)，一些送審的論文，不是教師自己寫的，而是原封不動地從網(wǎng)上下載的，別人的文章成為某人的文章，只是姓名換了一下而已。省里文件規(guī)定：如發(fā)現(xiàn)抄襲情況，將處以